【摘要】随着我国高等职业教育的快速发展,各高校都在探索学生管理更加有效的模式。学生管理人员走进教研室,是一项将学生管理与专业教学紧密结合的实践工作。本文从学生管理、专业教学、学生的反映等三方面阐述此项工作模式的利与弊。
　　【关键词】学生管理;教研室;高职院校
　　
　　随着科教兴国战略的实施, 我国高等教育迎来了改革发展的重要战略机遇。相应地,我国的高等职业教育也进入了快速发展时期。为突出高职教育的职业针对性和应用性,进一步促进高职院校学生的成才与发展,山东商业职业技术学院机电工程学院在学校教导合一方针政策的指引下,在全校率先推行学生管理人员走进教研室,将学生管理与专业教学紧密结合,迈出了具有探索意义的一步。推行此项制度一年来,经过研究和总结,得到了一些宝贵的经验。
　　
　　1 结合专业推进学生管理工作效果明显
　　
　　随着高职院校规模的扩大,而陆续走上学生思想政治教育岗位的学生管理人员普遍与所在院系专业不对口,导致学生思想教育工作与专业教育相脱离,学生教育管理工作不能有效开展。自我院率先推行学生管理人员编入教研室的模式后,教育管理工作效果明显。
　　1.1 学生管理工作结合专业特点做到有的放矢:
　　学生管理人员进入教研室后,通过参加教研活动和日常与专业教师的交流,可以清楚地了解所在专业的基本情况、基本知识和专业教师在教学过程中发现的学生思想方面的问题。这有利于结合专业自身特点开展学生管理工作,使得教学与教育相互融合。例如我们结合专业特点,对学生进行学习目标教育;通过指导学生对所学专业特征的认识,有针对性地培养学生养成良好学习习惯的教育等,提高了思想政治教育工作整体水平和实际效果。WWW.11665.CoM
　　1.2 学生管理人员走进课堂和实训室,学习相关专业知识,教育管理更具说服力:
　　学生管理工作与专业教学紧密结合的工作模式推行以来,学生管理人员提高了学习专业知识的意识,空闲时间辅导员主动通过走进课堂及实训室向专业教师学习。学生管理人员掌握了一定的专业理论知识和实际操作能力,不仅在学习的过程中扩充了知识范围提高了自身素质和修养而且能与学生的专业融合,使日常的学生教育过程增加了介绍相关专业知识,解答基本专业常识的部分,从而找到了与学生进行交流的平台,增进了师生间感情的交流与联络。
　　1.3 学生管理人员在学生社会实践和就业方面更具指导性:
　　学生管理人员在教研室的工作过程中随之接触到更多就业、实习方面的信息,对就业形势的把握更加准确。这样就可以结合自己掌握的信息指导学生在校期间形成的专业知识体系和顺利就业所必须的基本素质,今后在社会竞争中如何增强自身竞争力等问题,以此激发、加强学生努力学习和养成良好生活习惯全面提高个人素质的思想,从而抓好学风班风建设。
　　1.4 充分发挥全体教师的育人作用,减轻了学生管理人员的工作压力:
　　高校普遍扩大规模,但学生管理队伍一直处于缺员缺编状态,在这种情况下,管理人员的管理事务日益增加,力不从心在所难免。这就要求我们的管理工作与时俱进,管理方式、方法等都必须与现行教育发展的形势相适应。我们的这种工作模式正是适应现阶段高校管理实际情况的需要,学生管理人员在教研室的工作对专业教师产生潜移默化的影响,专业教师逐渐参加到学生的教育管理工作中,从而真正实现了教导合一,全员育人。

　　2 对专业教学起到促进作用
　　
　　在传统的管理模式下,教师只管上课,辅导员只管学生思想教育和各项活动,基本是互不相交的两条线,学生工作与教学工作存在“两张皮”现象。虽然互不违背和冲突,却很少相互促进和加强,缺少必要的沟通与融合,教风、学风两头抓,却都不彻底,致使管理工作上存在着片面性、盲目性,甚至漏洞、盲区和空白点。学生管理人员走进教研室正是对症下药所采取的一项尝试。
　　2.1 有利于教师教学工作的有效进行:教学工作是高等学校的中心工作,所有工作都是为了保证教学工作的顺利进行而开展的。教学质量直接决定着学生的学习质量和就业质量,在其中扮演重要角色的任课教师通常与学生的交流时间很少,因此有时候由于沟通不及时,会出现一些问题。学生管理走进教研室首先起到了任课教师与学生之间起到“穿针引线”的作用。辅导员把学生的意见传达给任课教师,任课教师以此来调整授课方式讲课进度、授课内容等;辅导员把任课教师的要求转达给学生,要求学生认真听讲,积极配合任课教师的课堂教学。
　　2.2 有利于教师因材施教,提高教学效果:专业教师在这种工作模式下通过与辅导员的日常交流,随时了解每个班级每个学生的情况,此外,由于学生管理人员每日要与部分学生打交道,学生有事找辅导员同时也就进了教研室,近了与任课教师的距离,教师可以方便的了解教学效果的第一手资料,从而根据不同的特点和要求调整自己的教学方式方法,使教学达到事半功倍的效果。
　　
　　3 学生的肯定激励我们进一步完善教导合一的工作模式
　　
　　把学生管理人员纳入教研室的工作模式推行一年来,为深入了解新的工作模式在学生中起到的效果,我们对经历过这次变化的学生进行了一次调查。本次调查共发出问卷100份,收回90份,其中有80%的学生对新的工作模式表示支持,5.5%的学生表示反对,另外14.5%的学生表示没有什么感觉。
　　学生普遍反映新的工作模式以来与辅导员增加了共同语言,辅导员接近了专业更接近了学生。学生对教学的意见要求、学习生活中的困难、思想动态辅导员能及时了解和解决,师生关系进一步发展。此外,任课教师更加关心学生的成长和成才,学生与任课教师在逐渐改变以往相对疏远的师生关系,教师和辅导员的双管齐下的管理方式让学生更加自觉的遵守校纪校规,自律意识增强,自主学习、自我管理的意识也就相应的增强了,从而学生班风都有了明显的好转。
　　
　　4 存在的问题
　　
　　学生管理人员进教研室的工作模式推行一年来,综合学生管理、专业教学、学生等方方面面的意见,我们认为此项实践工作取得了较为理想的效果,但在此过程中,我们也发现了其中存在的一些问题,需要进一步探索解决方法。
　　
　　诸如,学生管理人员工作的性质决定了他们每天要与一定数量的学生通过个别谈心、给部分学生开会的方式打交道,这就不可避免的影响到教师备课的安静环境,使教师在教研室备课的效率和效果大打折扣。此外,由于学生管理人员分散在各个教研室相互之间的交流除了事务性的工作以外,就工作方法上的交流减少,好的工作方法不能被相互借鉴,容易导致重复性的工作或是安排工作标准不能统一,从而影响了学生管理工作实际效果。
　　
　　参考文献
　　[1] 杨彦勤,辛全才,赵延风.高校教学管理与学生管理紧密相结合的探索与实践.文教资料,2006年12月中旬刊:29-30
　　[2] 杜鹃.辅导员在高校学风建设中的重要作用[j].山西农业大学学报(社会科学版),2005年01期
　　[3] 邹建.辅导员在教与学中的作用[j].高等建筑教育,1998年04期