摘 要：轻声“de”是普通话中平常而又重要的组成元素。它具有多种分布特征、三种书面形式：“的”“地”和“得”，但语音形式却只有一种。依据语法功能并辅以语义，对普通话轻声“de”进行分类，建立一个普通话轻声“de”的层级体系，并对体系的基层单位作出细分。这种分类探究，将帮助我们对普通话轻声“de”这一熟悉而又模糊的语言现象，特别是对它的三种书面形式有更清晰的认识，并将指导我们更准确地进行语言教学和应用。 中国论文联盟
　　关键词：轻声“de” 普通话 的 地 得
　　
　　普通话中的轻声“de”（以下简称“·de”），书面上写作：“的”“地”或“得”。这三种书面形式，分别用在不同的语义环境中，并逐渐形成了使用惯例。这说明，“·de”是有不同类别的，在教学和使用它的书面形式时也应考虑语用的惯例。那么，哪一类“·de”应该写作“的”，哪一类写作“地”，哪一类又写作“得”呢？
　　本文采用的分类原则是：首先，对处于不同语法层级和属于不同词类的“·de”进行层级划分和词性归类。其次，根据分布特征和语义功能，将言语实际中的各种“·de”纳入体系中作为基层单位。
　　一、“·de”的层级体系
　　“·de”分为两类：一类属于词，另一类属于不成词语素。其中，属于词的部分又分为属于助词的部分和属于语气词的部分。而属于助词的部分包括5种不同的“·de”；属于语气词的部分指的是语气词“的”；属于不成词语素的部分指的是助词“似的”之语素“的”。wWW.11665.cOm“·de”均为后附性，不独立充当句法成分。其层级体系如图示：
　　
　　二、“·de”层级体系基层单位的分类
　　（一）结构助词“的”
　　1.结构助词“的”附在一些词或句法结构后面，构成体词性结构，不能省略，在书面语中写作“的”。
　　2.结构助词“的”附在名词、代词、处所词、方位词、时间词、动词、区别词、形容词和各种句法结构之后，构成“的”字结构。“的”字结构具有体词的基本功能，但不能像体词那样作定中结构的中心语，不能像有些体词那样作补语或状语。“的”字结构在修饰体词性成分时，与该体词性成分之间是定中关系而不是同位关系。
　　3.结构助词“的”本身不表示概念，但它构成“的”字结构后，与构成成分一起表示以下意义：
　　a.表所属
　　附注名词“汽车的轮胎”、代词“我的家”、处所词“这儿的风景不错”、方位词“上面的朋友你们好”、时间词“一点钟的太阳最猛”之后；插入到主谓结构之间，使谓词体词化，如“祖国的日益崛起让我们倍感自豪”“国足的出线是一件大喜事”“我们期待他的下次演出”。
　　过去，人们还曾用“底”字作为这一类结构助词“的”的书面形式，通常置于代词或名词之后，多见于五四时期至20世纪30年代的白话文著作，如：俞平伯《忆》：“‘弟弟，你底（橘子）好，绣花的呢’”；钱玄同书信：“‘六经’底大部分固无信史底价值，亦无哲理和政论底价值”；康白情《新诗底我见》。
　　b.表强调
　　置于动宾结构之间，被“的”强调的成分须重读，通常用于表述过去发生的事情：“我昨天进的城”“他去年去的美国”“是他打的人”“这是吃剩的饭”。
　　c.表区分
　　附在区别词后面，如“中等的质量”；附在动词后面：“散步的人”；置于动宾结构之间，如“她织的毛衣很漂亮”“牛吃的是草，挤出来的是奶”“开他的玩笑”“找我的麻烦”。
　　d.表状态、性质
　　附在形容词后面，如“红的”“男的”“这小孩怪可怜的”“红彤彤的脸蛋”“有上顿没下顿的”“铁一般的纪律”；附在状中结构、述补结构后面，如“正在散步的人”“吃剩的饭”。
　　4.结构助词“的”基本可用“是”来检验：“的”字结构与其所修饰的成分之间有“是”的，将“是”前后成分对调，没有“是”的加入“是”再进行对调，看“是”的前后部分是否具有等同意义，表达是否通顺。具有等同意义、表达通顺，则说明这里的“的”是结构助词。例如：将上文中的例句改成“这轮胎是汽车的”“毛衣是她织的”“纪律是铁一般的”。
　　（二）状语助词“地”
　　1.状语助词“地”附在其前的词或结构上共同构成状语，书面语中写作“地”。
　　2.状语助词“地”可以与以下几类词和句法结构结合成与副词功能相同的状语：
　　副词：迅速地，猛地一回头。
　　叹词和拟声词：“啊地一声叫了起来”“咚咚咚地跑下来”。
　　部分形容词：“她委屈地眨了眨湿润的眼睛”“太阳热辣辣地照在屋顶上”。
　　部分名词：“本能地”“戏剧性地”。
　　部分动词：“会心地笑了笑”“我不禁忏悔地流下了眼泪”。
　　部分句法结构：“有计划地”“面对面地”“不分青红皂白地”“脸色阴沉地”。
　　3.状语助词“地”在有些句法结构中省略后，不影响状语的性质和语义，如“他突然（地）停下了脚步”。
　　（三）状态结果助词“得”
　　1.状态结果助词“得”出现在述语和补语之间，附在述语之后，后跟表示状态或结果的补语（“饿得我发昏”“把我饿得发昏”“我被饿得发昏”）。在特定的语境中，补语可以省略不说（“瞧这孩子乐得！”）。状态结果助词“得”在书面语中写作“得”。
　　2.状态结果助词“得”的语义功能是：引出（述语所代表的）动作、情状的状态或结果（由补语表示），如“他笑得很开心”“饭吃得差不多了”“他吃得差不多了”“他气得我快炸了”“把演出安排得满满的”“这笑话把他笑得肚子都痛了”“他被这笑话笑得肚子都痛了”“计划被他们实施得很顺利”。
　　（四）能够助词“得”
　　1.能够助词“得”分为两类，在书面语中写作“得”。
　　2.第一类能够助词“得”出现在述语和表示结果的补语之间，构成“述语+‘得’+结果补语”的述补结构。这种结构表示的语义是：述语代表的行为能够或可能达到补语所代表的结果。述语由动词充当，补语由表示结果的词或语素充当，如“看得见”“看得出来”“想得到”“上得去”“出现得了”“做得好”。
　　3.第一类能够助词“得”与状态结果助词“得”有时出现在相同的述补结构中，但它们起到的语义辅助作用不同：“述语+能够助词‘得’+结果补语”表示能够达到述语的结果，如“做得好”，表示的语义是：“能够做好”；“述语+状态结果助词‘得’+状态或结果补语”表示述语具有某种状态或实现了某种结果，如“做得好”，表示的语义是：“做的过程（方式、状态）不错”或“做的效果不错”。
　　4.第一类能够助词“得”构成的句法结构
　　（1）否定式
　　a.述语前加“不能（够）”“没能（够）”“不可（以）”等，可以省略“得”，如“没能看（得）见”；
　　b.省略“得”后对补语进行否定，如“做不好”，非“做得不好”，后者中的“得”是状态结果助词。
　　（2）疑问式
　　a.述语前加“能不能（够）”“可不可（以）”等，可以省略“得”，如“能不能看（得）见？”；
　　b.增加述语的否定式构成疑问，如“做不做得好？”，非“做得好不好”，后者中的“得”是状态结果助词。
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　5.第二类能够助词“得”，如出现在部分表示结果的单音节动词（“认得”“懂得”）、单音节性质形容词（“值得”）或部分表示结果的不成词语素（“觉得”“了得”“晓得”）之后，与这些词或语素构成述补式复合词，充当述补式复合词中的补语成分。其辅助语义为“能够”。其否定式为：在述语前加否定词，如“不值得”“没有觉得”（个别例子除外，如“了不得”）；这类“得”构成的复合词可以被状语修饰，如“深刻地懂得”，也可以带宾语和补语，如“认得我”“觉得很好”。 中国论文联盟
（五）允许助词“得”
　　1.允许助词“得”出现在述语后面，作补语。它所构成的“述语+允许助词‘得’作补语”结构不带宾语。结构语义是：人为允许做某事或条件允许做某事。允许助词“得”在书面语中写作“得”。
　　2.“述语+允许助词‘得’作补语”结构的否定式是“述语+‘不’+动词‘得’”。在肯定句式中，“述语+允许助词‘得’作补语”结构的述语一般由单音节动词（“吃得”“看得”）充当；在否定式中，述语可以由部分双音节词或结构充当（“耽搁不得”“求生不得求死不得”“大意不得”“马虎不得”）。
　　（六）语气词“的”
　　语气词“的”出现在一些句法结构和句子后面，辅助句子表达某种语气，在书面语中写作“的”。语气词“的”分为两种：
　　1.第一种语气词“的”出现在以下几种偏正结构之后，构成话题句，引起主题句，如“大白天”“大热天”“大过年”“大年三十儿”等。
　　这种语气词“的”的语义功能是：表示话题句所陈述的时间、天气或情境与主题句所描述的情况在情理上有冲突（“这大过年的，你唱那么悲凉的歌干嘛？”）。
　　2.第二种语气词“的”出现在句末，可以表示肯定（“是的”“他吃了饭的”）、舒缓（甲：“我可以在这抽烟吗？”乙：“不可以的”。甲：“你去一下吧？” 乙：“好的”）或强调（“我特地来接你的”“这鞋还能穿三四年的呢！”）等语气。带这种语气词“的”的句法结构与“的”字结构可能同形。二者的区别是：前者中的语气词“的”可以省略而不改变结构的功能和意义；后者的结构助词“的”不可以省略，如果省略，则结构的性质、功能和意义就会发生变化。
　　（七）助词“似的”的语素“的”
　　1.助词“似的”的语素“的”是不成词语素，与语素“似”共同构成助词“似的”，不能省略。
　　2.助词“似的”是后附性助词，附在一些词或句法结构后面，如“一只钢笔似的话筒”“一架黑色大鸟似的飞机”“赶鸭子上架似的逼他们做这个高难度动作”“发疯似的跑了起来”
　　构成与状态形容词功能相同的结构。这一结构前面可以加“像”“好像”。
　　
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　　（叶志强 广州 广东水利电力职业技术学院 510635）

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