作者意图的讨论,有利于学生树立正确的思想,养成良好的思想和行为习惯。

    三. 课后巩固:
    课后复习巩固可采用口头和笔头形式进行,口头形式如朗读、复述课文,背诵其中文段,表演课文等。笔头形式指精选一些针对性强的习题对学生进行多角度、多形式的巩固,比如把语言点放在单选题中,翻译含有课文中重点词组、句型的汉译英句子。另外,利用阅读课中出现的话题,设计一些同步写作活动,可以使学生逐步在语言训练中学会使用语言表达自己的思想,同时巩固课堂中所学的内容,如学了“christmas day”让学生以“my new year's day”为题写一篇80字左右的作文。学了“the man upstairs”,让学生续写故事,还可结合课文进行缩写、扩写、改写、写回信的方式。阅读与写作息息相关,在写作中教师应给学生提供想象的空间,发挥学生的创造思维,让学生有话可写,学生对写作的兴趣高了,也会相应地提高阅读兴趣。同时,阅读教学的主要目的是通过阅读获取材料信息,单靠课堂上的阅读是不够的,教师还应精选与所学课文相关的阅读材料,让学生阅读,做到课堂精读与课外泛读相结合,增加其信息量,扩大其知识面。来源：www.11665.COM 。
通过大量的阅读,激发学生的阅读兴趣,培养其独立阅读的能力,并能巩固课堂教学的效果。
    培养学生的阅读能力,是个渐进的复杂过程,教师不能操之过急。只要遵循教学规律,一定会达到事半功倍的效果。同时学生的听说能力也会得到提高。

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