摘要：“没有责任就办不好教育”，职业学校班主任的责任意识尤为重要。从“静得下来”、“走得出去”、 “站得住脚”、“迈得开步”等四个方面阐述把责任意识转化为实施目标融入班级的日常管理之中，从而做好职业学校的学生管理工作，促进职业学校学生的健康成长。
　　关键词：责任；班主任；职业学校

　　原教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》中认为“没有责任就办不好教育。”他指出，当代教师至少面临三种主要责任：一是岗位责任，即爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本职特征；二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意；三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。职业学校是学生走上社会的前站，承担着直接向社会输送合格建设者和可靠接班人的重要责任，班级是职业学校开展教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。职业学校班主任教师的责任意识尤为重要。
　　作为职业学校的班主任又该承担怎样的责任，如何履行这样的责任呢？笔者以为，职业学校班主任的责任固然包括国家责任和社会责任，可这些责任归根到底又要通过班主任的岗位责任体现出来。立足于班主任岗位，着眼于为国家为社会培养合格人才，从“静得下来”、“走得出去”、“站得住脚”、“迈得开步”四个方面着手，将班主任的责任落到实处。WWW.11665.CoM
　　一、静得下来：让学生回归课堂，专心向学
　　所谓“静得下来”，就是让学生愿意走进教室，静心来听课，专心练技能，为做一个职业人做好知识和技能的准备。
　　现在的世界很精彩，诱惑也多，职业学校的学生从中考、高考场下来，多多少少带着点伤痛，上职业学校大多不是他们心甘情愿，对职业院校和所学专业也知之甚少，来到职业学校后可以说是五味杂陈，因此，课堂对他们的吸引力并不太大。作为职业学校的班主任，必须明确这个事实，并以此作为依据，制定工作的目标和方案。
　　职业学校的终极目标是为社会培养合格的专业技术人才，为着这个目标的实现，班主任首先得让学生“静得下来”。我采取的办法是赛管结合。具体操作如下：以小组为单位开展竞赛活动，将全班同学共分成5组，每组10人，各小组以自愿的方式组建。竞赛的主要内容是学习和体育。其中学习部分包括：平时作业、学习纪律和期末考试成绩三部分，体育竞赛项目为早锻炼（即冬季阳光长跑活动）出勤和篮球、羽毛球、接力赛等。各项目制定有相应的竞赛规则，每周五进行一次统计，学生的各项表现一目了然，每周竞赛结果下周一公布。班主任负责协调工作，并作为每周竞赛最后一组的副组长协助该组组长管理该组事务。这种将学习过程和学习结果相结合的竞赛，因为是一周公布一次竞赛成绩，期末进行成绩汇总，并举行非常正式而隆重的颁奖仪式，极大地调动了全班同学参与的热情，对于端正学习态度，培养优良班风和学风起到了很好的作用，整个班级从出勤率、平时表现到考试成绩，都远远好于其他班级。
　　二、走得出去：培育和提高学生的职业综合素质
　　随着就业形势的日益严峻，顶岗实习已成为职业院校学生就业的主要模式。所谓“走得出去”，就是学生在三年级顶岗实习时能够经得起用人单位的挑选，顺利走上顶岗实习的岗位。
　　要经得起用人单位挑选，除了专业知识和技能，还得培养和提高学生的职业综合素质。首先，从班级组建开始，班主任就应根据专业特点，根据社会对人才的素质要求，配合专业课教师对学生进行专业教育和职业教育，培养学生的职业意识，并将这种教育贯穿于教学的全过程，引导学生认识职业，认识自己，制定自己的生涯规划，明确自己的职业目标和理想。其次，将职业劳动观念和职业纪律意识培养与班级日常管理结合起来，并尝试请已经走上工作岗位的学生回校给班级做讲座、开座谈会，让学生现身说法。再次，充分利用班会课和班级各项集体活动，提高学生的组织管理能力、人际沟通能力和团队协作能力；通过心理健康教育和心理适应训练，提高学生心理素质，增强抗挫折能力。最后，结合学生实际，有针对性地给予学生一些关于怎么写求职材料、如何进行面试等就业方面的指导，还可以在班内开展模拟面试活动，提高学生应聘成功率，实现让学生“走得出去”的目标。

　　三、站得住脚：干一行，爱一行，精一行
　　走出去还不是目标，立得住才更重要。所谓“站得住脚”，就是指走上工作岗位的学生，能够干一行，爱一行，精一行。
　　据调查，顶岗实习初期学生往往容易在短时间内大量离职。究其原因，不外乎两个：一是学生自己不满意，不愿意干而走人，二是用人单位不满意而将学生辞退。学生不满意的原因五花八门，如：这山望着那山高、嫌待遇太低、工作条件不好、与同事相处不顺、与领导意见不和、饭菜不合胃口甚至天气太冷太热等等都可能成为学生辞职不干的理由。而一旦辞职成为习惯，学生就会呆不住，总想跳槽。这一切，有一点是共同的，就是学生无法做到“干一行，爱一行”，没有对所从事职业的热爱，一切就都可以成为理由。用人单位不满意学生通常因为学生的职业态度有问题或者是职业能力不够，也就是不够敬业和精业。所以，职业学校班主任应该还有一个责任，就是在学校阶段开始培养学生的敬业意识。如果说，帮助学生“走得出去”，需要让学生认识和了解自己将要从事的专业和职业。那么，要让学生“站得住脚”，培养学生的敬业意识，还需要帮助学生更新职业观念，树立正确的择业观，帮助学生从自身实际出发，脚踏实地，确立正确的职业目标，并在专业教育和学生实训中，从培育学生做人做事的态度开始培育学生勤业、爱业的精神；帮助学生正确理解人才流动和敬业之间的关系，做到“干一行，爱一行，精一行。”
　　四、迈得开步：培养学生自主学习和终身学习的能力
　　所谓“迈得开步”，就是指学生走上工作岗位以后，可塑性强，有发展后劲。这就需要学生具有自主学习和终身学习的理念和能力，能够紧跟不断变化发展的时代脚步，做到与时俱进。
　　从小到大，学生接受的教育大多是：好好学习，等你们毕业以后就好了之类，甚至很多学生在毕业时兴奋得将所有书本付之一炬或当废品卖掉。殊不知，现时代学习已经不只是学生阶段的事情，而是伴随学生终身的事情。当今社会，文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。所以，为学生终身发展着想，职业学校班主任还有一个责任就是培育学生自主学习和终身学习的理念。自主学习是指学生在教师的指导下，依靠一定的网络设施和相关的媒体资源，通过多种途径和方法，自主获取信息、建构知识体系的过程。终身学习是“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。有了自主学习和终身学习的理念，学生就会不断学习。因为学然后知不足，而不满足是向上的车轮，只有不断学习，才能车轮滚滚永向前。
　　那么，职业学校班主任如何培养学生自主学习和终身学习的理念，让学生学会学习呢？
　　学生是学习活动的主体，班主任是学生发展的引导者和促进者，班主任的作用不在于学生依附于他，而在于为学生的发展服务。传统的师生关系在终身教育的背景下要被新的师生关系所代替，引导和促进学生的自主学习成为教师的责任。将“培养学生自主学习能力”视为班主任的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。班主任通过与任课教师联系，与任课教师一道营造民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围，促使学生大胆、积极、主动地学，使自主学习的信心得以树立，自主参与意识得以增强，自主性人格特征得以培养。教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。班主任可以有意识地引导学生去观察、思考任课教师的教学内容和教学过程，并从中探索和发现不同任课教师处理教学内容的方法的差异，学会举一反三，触类旁通；学会条分缕析，总结归纳；学会搜集资料，筛选信息。
　　
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