摘要《工程制图》是工科非机械类专业的必修课程，本文分析了独立院校非机械类专业《工程制图》教学普遍存在的一些问题，按照独立学院人才培养目标的要求，针对现有问题对《工程制图》的教学提出了一些改进意见。
　　关键词非机专业 工程制图 教学改革

　　《工程制图》是非机械类专业的主干专业基础课，是一门实践性很强的课程，目的是要培养学生的空间思维能力和画图、读图的能力，培养学生的工程素质，为后期的课程学习和日后的实践工作打下基础。
　　独立学院重在培养能力强、素质高、懂技术、会管理，社会满意的复合型工程技术应用人才， 其培养学生的基本要求为“宽专业、重能力”，尤其要加强对学生创新精神和实践能力的培养。然而，非机类专业《工程制图》课程教学，面临诸多问题，给教学带来诸多困难。提高《工程制图》的教学质量，对提高工科专业人才素质有着重要的意义。
　　一、非机械类《工程制图》教学现状及问题
　　许多学生认为《工程制图》与其专业无关，与公共基础课一样没有认真学习的必要。而且这门课程较难，如果学生没有合适的学习方法及缺乏空间想象力，就容易产生抵触情绪， 认为这门课难学，不愿学，甚至放弃学习也不影响今后找工作，导致课程考试时成绩两极分化。
　　随着独立院校专业人才培养模式的改革创新，各专业教学计划增加许多反映新理论、新技术的新课程，还有一些培养学生能力的课程如工程设计，综合设计型实验课程等等，总的课时数又受到限制，专业基础课程的学时则被压缩，使得大部分课程均存在着课时少、内容多这一矛盾，具体到《工程制图》的教学中，显得尤为突出。wWW.11665.Com《工程制图》由于其课程性质需要大量的练习时间，课时减少后不仅内容上会有所删减，而且学生实践的时间大量减少，因为不但需要讲授的制图基本理论和知识很多，还增加了计算机绘图的内容。而《工程制图》 是一门实践性很强的课程，所以学生的实践环节时间少，缺乏动手能力的锻炼。导致学生听得懂，不会做题，即使会做题，也不清楚做的是否正确。
　　对于非机械专业缺乏专业针对性的教材，大多使用机械或建筑类的教材，只是对于不同的专业适当的选取部分内容。对于不同专业，除了讲授画法几何、制图基础和cad等基本知识外，并没有结合相关专业课程进行授课，讲课的图例没有突出专业特点，这就给学生日后识读、了解专业图样带来了很大困难，学生所学到的知识难以直接应用到工程实践上。
　　现在《工程制图》普遍采用多媒体课件教学，与传统的板书、尺规作图、模型的教学方法相比，课件的使用大大提高了教学效率，大量的动态演示能帮助学生理解。但是多媒体课件教学速度快、内容多，学生接受能力参差不齐，使得多数学生消化不良，上课听得懂却不会做习题。
　　二、对非机械类《工程制图》的教学改革
　　（一）提高学生对《工程制图》的学习兴趣。
　　正确引导学生，使学生充分认识到《工程制图》的重要性。工程图样是人们表达和交流技术思想的重要工具，是现代工业生产中的一项重要技术文件，对于工科专业的学生极为重要。第一次课讲绪论时可以大量的引用一些专业图，使制图和专业紧密联系，让学生认识到学习《工程制图》目的是为了给专业服务，提高其实践能力和工程素质。培养学生逻辑思维 能力和形象思维能力，不断提高学生的空间想象力，帮助学生正确、辩证地认识难度，化难 为易，这样就能较轻松的学好该课程。
　　（二）增加专业相关内容。
　　针对课时少，内容多这一普遍矛盾，应根据专业需要适当减少部分内容，而不是简单的删除，一方面要考虑其实用价值，另一方面还要注意到与其他学科的内在联系，特别是对于几何作图中较难理解的内容应尽量减少，避免在课程开始就让学生学习较难的几何作图，较难的内容会打击学生学习的积极性，学习《工程制图》终究是要为专业服务，为满足培养技术应用人才的理念，教学内容应满足应用即可，理论知识以够用为度。

　　对于非机械类专业的学生，没有适应专业的教材，所学大部分内容都与机械专业相近，但学到零件图和装配图的内容时就不应该再继续按照是本上的内容学，应适当引入一些与专业相关的专业图。在“专业制图”部分，讲授制图理论、表达零部件内外结构的方法时要联系实际，不仅要讲经典的实例，还应该与各专业的需求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。这样可以让学生感到学有所用，也提高了学生的学习兴趣。比如，对于生物工程等专业，可以结合啤酒厂厂区总平面图，糖化车间平、立面图和发酵罐立面图来学习基本的土建制图和生物专业设备的表达方法和专业制图能力；对于环境工程专业，可密切联系工程实例，以各种污水处理工艺图和施工图为例，重点提高学生的工程意识和专业工程图的阅读、绘制能力。
　　（三）加强学生工程素质的培养。
　　《工程制图》是理论与实践联系紧密的课程，对上述专业后续课程还有《工程设备》、《课程设计》、《工厂设计》等，都具有很强的工程特性，无论是设计、施工，还是设备的制造、安装、检修、技术改造均离不开工程图样，充分利用实习基地和合作单位的资源，将教学内容与工程实例情况紧密结合起来，内容符合工程实际，学有所用，这有助于培养和加强学生的工程意识，激发学生的学习积极性。这样培养出的各种人才不仅具备必要的理论知识，还具备善于解决新问题的创新能力和适应新形势的应变能力。
　　（四）丰富教学手段。
　　《工程制图》现普遍采用多媒体课件教学，多媒体优点有信息量大、动态演示绘图及解题步骤、可以显示复杂的三维立体图等；缺点是信息量大，给学生灌输大量信息的满堂灌，只使用课件势必难以达到很好的教学效果。在引入新的知识，如圆弧链接、点的投影等比较难以理解的内容，应主要以尺规作图，逐步演示给学生看，引导学生思考，让学生体验作图的过程；相对于一些比较复杂的图，如复杂模型的相贯线，三面图等，可以采用cad绘图，既降低了教师的劳动强度，节约了教学时间，又能引发学生对计算机绘图的兴趣，提高学生的注意力，但使用cad作图时要注意体现尺规作图的方法与步骤；对于基本体，截交，相贯，剖面图等使用模型，以实物教学效果较好，可以给学生更直接的感受和实际动手能力的锻炼，或者用cad三维模型演示，可以随意的移动，缩放，旋转，在任意位置进行剖切，更加灵活多变，学生也会表现出更大的兴趣。
　　（五）研发网络版多媒体课件。
　　多媒体课件的使用给课堂教学带来新的活力，可大为学生学习兴趣和教学质量。笔者采用的课件是单机版课件，支持教师教学的模块较为完善，但相对于网络版课件，支持学生的学习模块相对薄弱，如师生互动、生生交互、人机互动、分组教学、自测自评、作业提交等。网络版课件相对于单机版优势明显，网络版课件的使用可以培养学生获取信息、自主学习、协作探索和可持续发展的能力。特别是在资源方面，网络版课件更是远远超过传统教材和单机版课件，并可实时更新，所以研发网络版课件是改进多媒体课件、提高教学质量、丰富学习环境的一个发展方向。
　　三、结语
　　按照我校专业人才培养方案，针对非机械类《工程制图》教学中存在的问题，分别提高学习兴趣、增加专业内容、加强工程素质培养、丰富教学手段和研发网络版多媒体课件无个方面提出了一些解决方案与改进措施，以提高教学质量，理论知识与实践能力并重，培养出社会需要的复合型工程技术应用人才。□

　　参考文献：
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　　[2]欧阳立新，何凤娇．建立三维造型教学模式深化工程制图改革．长沙铁道学院学报：社会科学版，2009，（1）：76-77．
　　[3]周小模，蒋兆军．机械制图测绘网络课件的开发研究．西部大开发：中旬刊，2010，（3）：155-155，172．