【中图分类号】r19 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783（2013）03-0491-01
　　【摘要】：随着知识经济时代的临近，创业教育已经成为高等教育迎接知识经济时代，保持可持续发展的必由之路。高等医学院校进行创业教育既是迎接知识经济时代的需要，又是医学社会化的需要。医学生创业存在先天的弱势与瓶颈，受到种种资源的制约。本文通过创业推进模式的优化，使医学院校大学生的创业平台的建设、创业教育、培训和实践活动可以有效地开展，同时提供完善的医学院校的创业支持服务。
　　【关键词】：大学生 医学 创业 教育
　　一、 大学生创业教育的总体目标
　　大学生创业教育的总体目标是“适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才”。创业教育的主要任务是使受教育者具有较高的创业意识，在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力，形成稳定的创业基本素质和开创型的人格特质，具有较高的发展潜力、竞争力和生存力。
　　二、 创新教育模式
　　（一） 分年级、分层次教育
　　根据医学院校的专业特点进行分年级、分层次的创业可能教育，其中低年级的教育在于夯实和巩固基础，侧重于专业思想和职业生涯的教育、形势政策教育、开展职业理想、职业道德、职业素质教育。这种教育需要循序渐进。大学生的就业创业工作，不能在毕业时期临时抱佛脚，应在大学阶段的不同时期做好专业培养，专业而系统的在低年级阶段做好持续自我成长与学习，这样才能由浅入深、循序渐进、互相衔接。wWw.11665.cOM
　　目前，我国高校没有或者很少开设创业课程，这显然无法达到创业教育的核心宗旨和基本要求。要改变这种滞后现象，必须在原有基础上进行以相关课程有机整合和整体优化的课群建设，将创新、创造、创业教育贯穿在整个大学阶段的教学之中。还可以单独开设创业课程，系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等，增加跨专业、跨学科的课程。加强创业课程与专业课程的交叉融合，为大学生成功创业奠定基础。
　　（二） 兴趣引导教育
　　兴趣是引导学生提高学习事物的关键，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。随着知识、经验、技能的不断丰富，学生已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，尤其是在医学院校中，更要注重培养学生的兴趣和责任。
　　任何一种教育思想和理念，若想要真正能落实到学校的办学实践，必须有一系列的管理制度的保障。而教学管理制度和学生管理制度是其中两个最基本的保障制度。因此，高校在加强创业教育的时候，应该深化教学管理制度和学生管理度的改革和创新。在教学管理方面，要大力改革和完善学分制，实施弹性教育，营造一个开放宽松、有利于学生个性充分发展的育人环境和创业环境；在学生管理方面，在规范的基础上，要更多地强调激励，激励学生进行创业训练，培养创业意识和能力，从而进一步激发大学生的创业热情。
　　（三） 依托专业创业
　　根据医学院校自身专业的特点，结合我国高等教育已步入大众化阶段，医学生虽然教育时间长，但是其真正的实践却很少，所以相当一部分医学生在毕业时面向基层、中、低端岗位就业和再就业已成为必然的实际情况。在这种情况下，应该在前期的教育的方法中适当的改进并且依托专业创业。广大中小城市和乡村及基层医疗单位人才缺乏，在那里医学生能够更好地发挥自己的专长，在较短的时间获得成功，从而树立到基层去、到社区去、到多种所有制单位去，扎根基层、艰苦创业的就业观念，走既符合社会需要又适合自身发展的成功之路。
　　医学生到基层就业、自主创业，不仅需要勇气和热情，更需要具备一定的自身条件。创业素质的培养和形成是有条件的，它包括扎实的理论基础、良好的品德和艺术修养、艰苦奋斗且敢于挑战的精神、创新意识和创新观念、独立的个性品质和人格魅力、诚实守信、协同合作以及对市场的应变能力等。依托职业规划大赛和创业设计大赛等活动，使大学生对自己有一个客观全面的认识，给自己一个准确的定位，提高就业、创业的针对性。
　　（四） 提供实践平台

　　实践教学环节是实现人才培养目标的重要步骤，也是提高实践技能和技术水平及验证运用能力去解决实际问题的关键过程。高校应将人才培养模式、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动、科学研究活动和各企事业现场实践中去，从生产实习、专业劳动和研究设计中培养他们的创造性思维和创新能力。高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践，如医学义诊活动、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟创业等形式的挂职锻炼，由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充，使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能运用到实际课题中去，增强创业的能力。因此，高校应建立一批社会实践基地，为大学生的创业实践提供训练和演习的场地，并可将毕业设计或研究课题与实际项目结合起来，这既能培养学生的创新与应用能力，又可为社会及企事业解决实际问题。
　　三、 多方面支持引导
　　（一） 强化师资队伍
　　影响创业教育实施的关键因素是教师的质量问题。首先实施创业教育的前提和基础是教育者要具有创新的意识、创新的能力、创新的思维和创新的技能。因此要改变师资现状，要从目前的“知识型”、“传授型”向“智能型”、“创新型”、“全面型”的人才转化。其次，高校应完善创业教育师资的选拔制度。教师队伍应采取聘用制，要向全社会敞开大门，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家作为“创业导师”来开讲座和辅导，提高创业教育师资的理论水平，并给予一定的创业实践机会，提高创业意识和创业实践感知。
　　（二） 营造创业氛围
　　要营造一个浓郁的创业文化氛围必须得到政府、社会各界和高校本身的大力支持。
　　1.政府必须转换职能，为创业提供高效率的行政服务，充分发挥政府的引导和协调作用，同时为创业者提供必要的政策支持和资金支持。
　　2.社会备界要营造良好的创业氛围，要通过各种舆论支持、鼓励创业，宜传创业典型，使人们敢于创业、乐于创业，树立创业光荣、创业伟大、创业致富的思想，充分激发广大大学生的创业热情。
　　3.各高校必须营造有利于创业的校园环境。学校要制定鼓励学生创业的有关政策，并形成一种创业制度，激发大学生的创业欲望；设立创业基金，提供经费上的支持；设立专门机构，为学生创业提供各种配套服务：开展各项活动。如创业设计大赛等，培养学生的创业观念和创业精神。对于那些具有较强创业意识的医学生，自主创业是一种值得鼓励的就业方向。医学毕业生自身要转变就业观念，在校期间自觉培养创业意识与创业能力。认清当前的就业形势，在专业知识学习中培养自己的创业意识，在创业活动中培养自己的创业能力，树立“到边疆去，到基层去”的就业思想。
　　参考文献
　　[1] 蚌埠医学院.将基层就业与创业结合起来走有医学院校特色的创业教育之路.2010.
　　[2] 周晓宏.就业·创业·成功一一大学生必读.北京：中国劳动社会保障出版社，2003.
　　[3] 王云鹏.医学院校大学生创业教育实施体系的构建[j].现代教育管理.2009.