论文关键词：实验教学　教学改革　案例教学

　　论文摘要：本文分析了在一些工商管理、经济类的课程中进行实验教学的常用方法，提出了在实验教学改革中存在的一些问题，以及更好地开展实验教学的一些建议。
　　
　　教学质量是学校生存的重要基石。大力推行实验教学改革，有利于培养更适应社会发展需求、理论联系实际的高素质人才，使毕业生在就业时具有更强的竞争力。
　　一、实验教学方法的探讨
　　以下是经过笔者实践的一些实验教学的方法，效果良好。
　　1、邀请行业专家讲课。每学期可安排一到两次邀请行业专家到校讲课，每次讲2节课，内容可以是与课程相关的某些章节的内容，或该行业的实战经验介绍、前沿知识介绍等。这些行业专家可以是相关企业的领导者、政府机关干部、中介咨询机构的高级讲师、有丰富实战经验的高级技术人员等。他们丰富的实践经验可弥补专职教师实践经验不足的缺陷。
　　2、模拟教学软件。购买与课程相关的模拟教学软件，这些软件可以安装在机房。教师除课堂讲授外，可安排一定的时间到机房指导学生进行模拟软件使用的练习，使学生通过这种模拟初步了解企业的经营流程。教师还可以编写实验教学手册，要求学生每次上机做一个上机实验，对实验结果进行分析，最后提交实验报告。
　　3、案例教学。教师可以收集企业经营或日常生活中的例子作为案例，让学生对案例进行讨论分析。案例教学能使书本上枯燥的理论变得生动易懂，深受学生欢迎。
　　4、小组讨论。在课程教学中可以把学生分成若干小组，对教师提出的问题进行小组讨论。wWW.11665.cOm这种小组讨论可以在课堂上进行，也可以由教师布置讨论题目，小组在课余时间完成讨论，然后把讨论结果在下次上课时进行演讲或由教师组织小组进行辩论。
　　5、小组项目。教师根据教学内容编写小组项目要求，全班学生分成若干小组。首先由教师在课堂精讲课本内容，提出小组项目要求，然后由学生小组利用课余时间收集资料，组织小组讨论，撰写项目报告，小组代表在全班进行项目结果汇报，接受师生提问并答辩，教师点评打分。整个过程严格按照企业项目的组织要求来完成，使学生对企业项目管理等相关流程有一个初步的认识。
　　除以上实验教学方法外，教师也可以组织学生到企业或政府部门参观、实习，与企业领导或政府部门工作人员座谈，或参加企业或政府调研等方式加强学生对企业或政府机构的认识。
　　二、目前实验教学改革存在的主要问题
　　1、邀请行业专家讲课要受到时间和空间的限制。邀请行业专家讲课往往要双方协调时间，而且出于费用的考虑，一般都只邀请专家来讲一两次课，这往往就要求两三个班的同学合到一起去听课，但这个时间较难安排，这就给邀请行业专家讲课带来困难。另外，有些行业专家由于不是专职教师，所以讲课技巧、课堂气氛控制方面也有所欠缺。
　　2、模拟教学软件的使用要受机房使用的限制。教师在安排学生到机房上机时，往往要受机房使用的限制。因为传统的课堂讲授是在课室进行的，一般来说学校的课室数量很多，可以自由安排，但机房的数量就不多。因此如果有几门课程都需要使用模拟教学软件的话，就必须错峰机房使用时间。
　　3、案例教学要控制其难易程度。如果教师收集了案例，但该案例却提不出较深刻的问题，学生几乎不用怎么思考就能回答出问题的答案，则这种案例的选取是失败的。作为教师，对教学案例的难易程度应有一个较好的把握，才能使案例教学这一手段更好地服务于教师的教学工作，增加学生学习兴趣的同时也培养学生有更深刻的思维方式。
　　4、课堂讨论有时难以控制时间及效果。笔者曾经试过一次分组课堂汇报用了五节课的时间，大大超出时间预算。这是由于各个小组课堂汇报完毕后还要接受其他小组向这个汇报小组提问及纠错，因此造成小组之间的争辩花了大量的时间。因此，组织类似的课堂汇报或课堂讨论时，教师必须不断积累经验，掌握好时间分配，这样才能达到较好的教学效果。

　　5、组织小组项目的师资力量不够。开展小组实验项目，教师要在课堂上精讲课本的内容，收集资料设计实验项目，指导学生开展项目，对遇到困难的小组还要答疑点拨，审查学生提交的项目报告，小组项目课堂演讲的时候要进行点评，最后对学生项目报告作出评价。这些工作都需要教师付出很多时间和精力，尤其是年轻教师。如果能参考国外大学的做法，一门课程由一名老教师带领一两名年青教师，甚至还配备辅导员或教务员组织、辅导学生以及复印、打印资料等，必然会产生更好的教学效果。
　　6、到企业或政府参观、实习、座谈、调研较难组织。大多数企业或政府部门出于自身工作秩序或工作保密的考虑，都不愿意长期开展这种活动。一些课程如会计学等恐怕也难以到企业的核心会计部门去进行实习。另外，高年级的学生由于学业及考证任务较重，所以在时间上也不好安排。教师组织学生外出，还必须负责学生的安全问题，否则出了事教师就必须负上教学事故责任。
　　7、学生对实验教学的适应性与主动性不一。实验教学有时会出现一种情况，即老师热情很高，学生中一部分成绩好的同学也能较快地适应教师新的教学模式。但对于另一部分的同学来说，由于他们长期以来习惯了传统的教师满堂灌、学生被动听课的固有教学模式，因此面对教师新的教学方法的时候，他们显得有些不适应，有些同学主动性也不高，导致有一小部分同学完全是“搭便车”，不干活只享受小组其他成员的劳动成果。
　　8、大规模开展实验教学可能造成学生需要利用大量的课余时间。开展实验教学必然要求学生更多地利用课余时间来完成一些诸如案例分析、小组讨论、小组项目等任务。而学生要完成这些任务，除课堂听讲外，还需要在课外仔细精读教材，把原理、理论理解透彻，收集资料，组织小组成员讨论，撰写报告，准备课堂演讲ppt，以及与老师交流等。如果大规模开展实验教学，比如一个学期有十几门这样的实验教学课程的时候，学生就需要利用大量的课余时间来完成这些任务。而往往学生又要面临英语考级、考研、考证、参加学校文娱活动等任务，这势必会造成时间上的冲突，也会造成学生最终马虎应付，影响实验教学的效果。因此，应该合理安排每个学期各门课程的学生实验教学的工作量，尽量错开一些比较花时间的实验教学项目的开展，以减轻学生的负担。
　　9、实验教学效果难以用传统的教学效果评价指标来衡量。教学效果评价指标对教师教学的方式方法起着引导作用，这也是设立教学效果评价指标的重要目的。但传统的教学效果评价指标侧重于教师的课堂讲课的质量，而没有设立反映实验教学效果的相关评价指标。比如实验教学要求教师必须自编课件、自编实验教学手册、设计实验项目等。而这些教师的劳动成果都无法用现行的传统教学效果评价指标来衡量。
　　三、关于实验教学的一些建议
　　要更好地开展实验教学，教师除了本身努力探索以外，还应该积极与同行交流经验，吸取别人的长处。因此建议教师多参加一些实验教学的经验交流会，可以到一些开展实验教学比较成功的学院或学校参观访问，或者参加一些课程的实验教学培训。另外，如果有条件的话，学校或者学院可以拨出一些资金用于鼓励教师进行实验教学的改革，购入或自主开发实验教学课件、应用软件，鼓励教师编写实验教学手册。最后，学校必须对实验教学高度重视，实验教学改革必须坚持不懈地抓下去，一定能够获得良好的教学效果。
　　
　　参考文献：
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　　[2]李群峰.高等院校经济管理专业实验教学创新探讨[j].科技经济市场,2011,(01):86-87
　　[3]邵伊萍.构建科学的经济管理实验教学体系[j].科技信息,2010,(36):505