论文关键词：物理职业教育 新教材课程结构 专业技能
论文摘要：评述了职教物理新教材的特点．
职业教育课程承载着职业教育的思想和理念，直接反映了社会经济发展以及学习者对职业教育的要求．体现了职业教育的价值取向，直接影响着教学质量和学生的身心发展．新课程体系的理念和新教材的试行，对广大教师而言是挑战和转变并存的机遇．教师是课程实施的主体，必须从自己面临的现实情况和客观条件出发，充分解读和领悟新课程体系的思想，根据实际情况不断地调整、适应新的教学行为、教学策略以及课程目标．
《中等职业教育课程改革国家规划新教材·物理 (电工电子类)》，主要有以下四个方面的体现．
1突出了以能力为本位的学习目标
物理学科基础目标之一是知识与技能培养，而能力的形成是在这一基础目标上发展起来的．在当今信息飞速发展的社会里，知识与技能通过各种媒介和途径更易获取．所以，新教材在课程内容的实施过程中，突出了以学生职业能力发展为中心，形式上符合职业学校学生的学习心理与阅读习惯、图文并茂．为教师的教学与学生的学习提供比较全面的支持．
在课程结构上按照基础模块、职业模块和拓展模块来构建知识框架．基础模块是本课程的基础性内容和应该达到的基本要求，并且设置了一些与生产、生活实际密切相关的实践活动．职业模块是适应各大类专业(机械加工类、电工电子类、医药卫生类、土木水利工程等专业)学生学习、专业课所必须需要限定选修的内容．拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的需要，其内容可以通过“物理广角”、“实训项目”、“交流分享”等形式呈现．
新教材在整体设计思路上既要考虑物理学的基础性和系统性，又要考虑其应用性和实用性；掌握知识内容的同时，体验、理解应用知识的过程与方法，从而形成能力的提高．例如，在设计匀变速直线运动规律这一节时，以前在证明物体做匀变速直线运动的4个基本公式要进行严格的数学推导．根据职业学校学生学习的心理特征，新教材是这样安排：首先给出两个实际事例，即火车做匀加速直线运动、每隔相等时间内速度的变化；汽车做匀减速直线运动、每隔相等时间内速度的变化．如表1～2．
由以上两个事例可以简单计算出单位时间内速度的改变量是相等的．从而引出加速度的概念．再根据上述的匀变速直线运动的规律，推导出一些其他公式．
先将加速度公式变形，即
又因物体做匀变速直线运动的平均速度为
从(1)～(3)式可以直接给出匀变速直线运动的位移公式
可见，本书对于本节课的设计，不过于追求理论知识体系的完整性(简化理论证明)，不需要严格的数学推导过程，让学生大致知道怎么来的或直接记住结论和公式即可．
职业学校的学生与重点学校的学生比较起来，基础知识相对弱些，但他们的好奇心、好动性也很强，项目式教学恰恰适合这类学生．要求教师在教学中，不断设悬念，引导学生自己寻找解决问题的方法和答案．不能太难，要让学生跳一跳就能摘到，让他们有成功的喜悦，就不会丧失学习的信心．例如对匀速圆周运动与万有引力的内容安排上，新教材利用“物理广角”和“小知识：宇宙速度”，按照项目式教学形式分成如下环节．
观察与思考：通过影像和多媒体的演示了解我国航天工程计划，嫦蛾1号卫星运动引入物体做圆周运动的条件．参观与实践：观察公路拐弯处路面的倾斜情况及车辆拐弯时的受力情况，分析向心力的来源．
工作任务：通过演示实验观察线速度的方向，介绍液体加速器、洗衣机等实例，加深对向心力的理解．
学习目标：在观察与实验的基础上，使学生有了一定的感性认识之后，再归纳总结出物体做匀速圆周运动时的基本物理量(周期、频率、线速度、角速度、向心力、向心加速度)．
知识与能力的提高是可以相互转化的，理论知识的积累和巩固可以提升能力的形成，反过来实验技能的熟练操作、观察事物运动的变化、积极参与实践活动也可以提升理论知识的形成．所以，新教材在每一章节内容介绍前，安排了“本章导读”和“核心提示”．在知识内容编排中穿插“故事坊”、“小知识”、“实训项目”，图文并茂，版式生动活泼．其目的是为学生学习时创造良好的读书环境．
2注重了对知识学习过程的探究
新教材所体现出的新课程理念是：注重培养学生对知识获取的过程，从学生的生活经验或熟知的事物运动变化出发，引人物理概念和规律，引导学生主动构建知识的形成．将物理教育的基本知识与基本技能，以一种新的教学思想去传授给学生．在课堂教学过程中，教师应该最大限度地发挥课程的优势去贴近学生生活，渗透“科学·技术·社会”的教育思想，满足学生个性发展和继续学习的需要，以及后续专业课程学习的要求．例如在第一章运动和力中，讲“力的合成与分解”时，一般情况下教师都是引入物体放在斜面上静止时，从力的作用效果可以分解出三个力．但是从实际教学反映，学生不易理解、出现错误较多．新教材在讲这节时引入了一个小知识“滑板运动”——在日常生活中学生常做的一种运动．在教师的引导下学生很容易分析出“运动员双脚通过滑板向后蹬地的同时，地面给予滑板一个反作用力，这个反作用力的一个分力使滑板前进”．教学中注意去分析贴近学生生活的例子之后，再分析较复杂的物体运动效果会更好．例如在讲“机械振动与波”时，新教材设置了“物理广角1：机械振动”和“物理广角2：机械波”．教材在开头首先设置了生活中常见的情景案例“家庭里钟摆的摆动、钓鱼时水中浮标上下的浮动、扁担挑物体时的颤动及在公园里小朋友荡秋千游戏”等活动．通过情景的引入及描绘，讲清楚物体运动过程中的特征及规律．之后再做一个典型的水平弹簧振子的演示实验，归纳总结出振幅、周期和频率等基本物理量．在讲“物理广角2：机械波”时，教材安排了一个“小知识：地震波的传播方式”．对广大学生来说教育意义非常深刻．教师可因势利导，讲地震波传播过程的同时，就把机械波的种类、性质以及波长、波速和频率之间的关系交代清楚．这样学生不仅学到了物体振动与波动的知识，同时也了解到关于地震、共震、声波的传播等自然现象．
3体现了物理学与专业课程的衔接
物理学与其他专业学科课程的关系主要表现在两个方面：一是物理学就其本身知识内容而言，是工科各专业基础课程内容的基石，因此也是学生学好专业基础课程所必备的铺垫．二是物理学是一门理论与实践结合很密切的学科，在学习物理的过程中，学生会学到一些完整的科学思想和科学方法，这对培养学生学习工科专业基础知识、物化科学素养是非常有益的．另外，物理学与专业知识、工程技术结合的途径，主要还是从物理知识、原理去衔接．所以，在该教材中列举了大量的生产生活中常见的物理现象，突出了教材的实用性和专业特色，强化物理课与后续课程密切联系的知识应用，这是本教材编写的旨意．
在教学过程中，可以采用项目教学法的形式去组织教学，引导学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力．因为，这套教材主要适用于职业学校的电工电子类专业．如电子技术应用专业，它的主要专业课程的内容是：电工基础、电子线路、电子测量技术与仪器、电子产品结构工艺等．所以，在课程内容和课程结构的安排上，跟普通基础教育的课程都有所不同．在内容体系安排上，力学部分包括运动学、动力学、功与能、振动与波，只用了两章篇幅．而电磁学部分包括了直流电路、安全用电、静电学、磁场、电磁感应、电磁波等，用了四章篇幅．其目的是为了突出电工电子类专业基础课程的需要．
在课程结构安排上，每一章节都安排了小知识．例如在讲电功、电功率时，在小知识栏目中介绍一度电的作用以及在生活、生产中各种电度表的使用．在讲焦耳定律时，为了说明“电流通过导体时产生的热量跟电流的平方、导体的电阻和通电时间三者的乘积”的物理关系，教材除了安排一个典型例题“一台直流电动机在正常工作时，它的额定电功率和1小时流过电流所产生的热量是多少?”之外，还在“小知识”栏目中重点介绍了各种家用电器省电常识及正确使用方法．如“功放机节约用电的办法主要是减少音量，外接音箱的阻抗不可太小．避免多只音箱并联使用，尽可能减轻功放机的负荷，以达到节电和保护机器的目的”．这样处理后，学生不仅对电功、电功率的物理概念及焦耳定律有了深刻的理解，同时将学习到的物理知识应用于专业技术中，为后续学习家用电器的专业基础课程作了铺垫．
4拓展了科学素质培养的空间
在物理课的教学中，应将物理学的内容与物理学的发展史结合起来，使学生在学习中不仅学到物理知识，而且能遵循物理学发展的脉络，感受到物理学的发展给人类和社会发展带来的巨大变革．这样，既激发了学生学习的积极性、主动性，也从中领悟到科学家研究、发明、解决实际问题的方法和成长过程．这对学生科学素质的培养、辩证唯物主义世界观的形成都非常重要．
因此，新教材改变了以往教材中存在的体系僵化、内容陈旧、缺乏现代科技信息含量的弊病，大胆地更新了基础知识的概念和内容，删除了次要的、陈旧的、用处不大的部分．充实了能满足学生的个性发展和培养学生科学素养的知识与内容．这些内容主要呈现在“物理广角”、“交流与分享”、“故事坊”、“小知识”的栏目里．例如在讲匀速圆周运动时，引入了航天技术、“神舟”宇宙飞船等现代科技成果的介绍．在讲直流电路这章时不仅增加了日常生活关于安全用电的常识，还重点介绍了超导技术及应用，如超导发电机、超导输电线路、超导磁悬浮列车、超导计算机．总之，在新教材每一章里都能根据物理学的知识内容，有针对性地联系现代科学技术发展的前沿，如航空航天技术、现代通信技术、现代交通运输、新能源的开发和利用、环境保护、核能源的利用等．为了培养学生对科学知识、科学家的热爱与尊重，新教材在“故事坊”还大篇幅介绍了科学家的生平及事迹．
介绍物理学与科学技术应用以及近代物理学的发展，有助于培养学生的科学精神，教育学生具备独立精神、求实精神、克服困难的勇气．这就要求职业教育战线的教师要有很高的精神境界，有丰富的知识背景和社会实践经验，还要有高超的教学艺术，以驾驭教材、胜任教学，为企业和社会培养出更多的高素质的劳动者．
