论文关键词：中英；汽车维修；职业教育；课程改革
论文摘要：本文通过对英国汽车维修专业职业教育的特点进行分析，找出可供我们借鉴和学习的地方，提出目前我们可以进一步开展的交流与合作内容。
自2007年开始，英国大使馆文化交流处与我国4个省市开展汽车维修和数控两个专业的职业教育交流课程改革合作项目，目的是为了借鉴和吸收英国职业教育的经验，实施相关专业的课程改革。我院作为湖北省高等职业技术院校汽车维修专业代表承担了该项目的实施，先后赴深圳和英国开展多次项目学习和研讨，同时英国汽车维修职业教育专家也来我院进行交流。现对英国汽车维修职业教育模式进行分析，希望能借此对我国高职汽车维修专、课程改革有所推进。
1英国汽车维修专业职业教育模式的特点
通过交流学习，我们认识到英国汽车维修专业职业教育具有如下特点：
1．1利用证书分级实现因材施教，通过引导教学促进学生主动学习。
英国职业教育认为文化学习不是很聪明的学生可能更适合职业教育，对于这样的学生80％应该是手工(实训教学)，他们不想学理论，他们没有这样的能力，他们虽然文化学习不聪明，但手工很擅长，每个人都有每个人的长处，绝不能放弃他们——英国的职教理念。
英国汽车维修专业职业教育主要通过职业资格证书的等级教育来实现因材施教，英国职业资格证书等级根据不同的人有不同的入学要求，不同基础的人可以选择不同的开始学习等级，具备良好学习能力的人可以快速晋级开始高一等级的学习。职业教育充分体现人性化教学，强调因材施教，特别要求教师针对特殊学生单个一对一的教学，要求将每一位学生都培养为合格的职业人才。www.11665.COM
英国职业教育强调充分发挥学生的主动性和创新能力培养，激发学生的学习兴趣，提倡在训练的过程中引导学生学习，强调教师一边示范操作一边讲解给学生，通过教师的标准示范操作来引导学生养成教育，达到规范化教学目的。
1．2认证机构统一课程标准，职业教师专门从事职业教学。
英国汽车维修职业教育设置课程体系、标准的流程是：通过调研获得企业集团需要什么样的人才标准一组织企业、行业专家制订标准交qca(政府部门)审核一授证单位(c+g、imi)制定大纲一授证单位(c+g、imi)组织教学内容一汽车维修职业教育学校组织培训。
英国汽车维修职业资格认证一般要求是：3级为蓝领技术人才，要求达到中专水平；4级具有汽车诊断分析能力，达到专科水平；5／6级或更高层次就可以申请学位达到本科水平，这种有工作经验的学位很受企业欢迎。
英国职业教师专门从事职业教学，不承担科研任务，也不承担教材编写，不用写教案，备课内容主要是教学进程的设计和引导。至于具体的课程体系、教材内容的确定、教案编写、课件制作等都由职业资格证书认证机构提供，可以在认证机构专网上下载或在线使用，从而保证每个学校传授的标准都一样，做到了标准统一。
1．3校企深度合作共同培养，小班教学突出实践操作。
英国的职业教育强调和雇主的深度合作，学校和企业的联系非常紧密，企业为学校提供了大量的实习机会，更为学校提供了大量的设备和资金赞助支持。政府要求企业必须通过学校才能接收到新员工，每个员工都需要定期进行培训和考核。
英国汽车维修职业教育采用小班教学。每个班级学生人数少，一般普遍为15人左右，最多不超过25人。每个组1—3人，工具设备配备充分。实践教学全部采用实际汽车操作，注重学生的实际动手能力和培养，强调学生实训和企业生产零距离。每位老师一般带组不超过3个，便于一对一的指导，有利于学生全面提高。学生可以自主选择教师进行学习，防止老师教学的不负责任。
1．4认证考核体系规范合理，单元教学分任务模块化设计。
英国的职业资格证书的认证考核体系规范合理，有一整套的监督管理机制，建立了一套详细的考评体系，确保每一位学生都能就职业能力进行具体量化考核。
英国的汽车维修职业教育分单元进行教学，每个单元教学分任务实现模块化设计，每一个单元的教学内容都具体化、模块化，同时将每一个单元模块的考核也具体化，充分实现可操作性和可评价性。
2英国汽车维修专业职业教育可供借鉴和学习的地方
随着我国汽车产业的高速增长，随着现代汽车技术的日新月异，我们都认识到汽车维修专业职业教育改革实在必行，并且迫在眉睫，首先需要改革我们的课程和教学模式。这种改革首先需要政府提供一个相应的环境，我国政府也已经意识到这个方面的问题，近年来制订了多项有利于推进职业教育改革的手段和措施。而教学模式的改变最主要是要改变教师的观念，这个方面需要全体教师不断的学习和实践，我们需要学习和借鉴发达国家如德国、美国、加拿大和英国等国家先进的职业教育经验。
中国学习了这么多年，一直没有找到一个非常合适自己的职业教育模式。总的一点来说，就是要吸收和借鉴先进的职教经验，但不是照搬，在此基础上结合我国国情形成具有中国特色的职业教育模式。英国方面的汽车维修职业教育模式有许多值得我们借鉴和学习的。
2．1学生信息、数据管理系统功能强大
英国方面的汽车维修职业教育的学生信息、数据管理系统非常完善，特别是学生入学初期教师和学生一起共同制定针对每一个学生自己的学习计划，然后在学习过程中该学习计划和学习进程情况都在数据管理系统中可以随时查阅到，非常方便学生和老师及时掌握学生的学习状况，很值得我们借鉴。
2．2与企业的合作紧密，政府提供政策支持和保障
与企业建立联系的方式是值得我们借鉴和学习的，不仅需要企业的大量支持和帮助，更重要的是我们应充分考虑企业怎样才能收获更大——企业最大的收获是拥有高质量的人才，通过人才创造更多的效益。英国汽车维修职业院校和企业紧密联系，针对实际工作需要进行针对性教学的校企合作模式值得我们学习。同时英国政府为校企合作提供了许多有效的保障措施和政策支持，积极鼓励校企合作。
2．3课程考核体系实现标准化考核设计，教考分离确保认证的权威性
英国职业认证机构多，学生工作能力的认证是非常科学的，imi、cdze等职业认证机构具有很大的权威性，其课程体系和教学内容设计投入大量的人力和物力进行研究和开发，其中利用大量企业专家来完成，有效保证了课程的设计与企业的无缝结合。我们课程开发应离不开企业的参与，同时需要有一个公众的机构能将大家集合在一起，联合开发。我国目前的精品课程体系有类似的效果，但课程的整体性和实用性还不够完善。
英国职业资格证书的考核体系可以借鉴和学习，职业资格证书应完全实现教考分离，切实保证教学培训的质量。学生在获得个人能力过程中的评价、评估方式的设计科学合理，教师不断激励和表扬学生的做法等等都值得我们借鉴和学习。
2．4适应企业需要教学形式灵活，课程体系模块化实用性很强
英国教学形式比较灵活，1+4模式(一天在企业工作四天在学校学习)、3+2模式(三天在企业工作两天在学校学习)、4+1模式(四天在企业工作一天在学校学习)等各种形式，可以根据企业实际需要和学生学习进展情况及学生学习内容进行灵活安排。
英国汽车维修职业教育课程体系实用性很强，对理论的适度够用、技能的强化训练和理论的可持续学习与提高做的很好，值得我们借鉴和学习。
2．5充分体现人性化管理，因人施教强调个性人才培养
英国对学生的管理充分人性化，有效实现因人施教，无论是针对基础好、学习习惯好、素质强的学生，还是基础差、学习习惯不好、素质较差的学生，都会结合学生实际情况，制定具体的学习计划，充分调动学生学习积极性，提高学习效果和学习质量。虽然我国目前由于人口多，教育投入不足、师资力量不够等条件无法完全实现，但这种教育理念和做法值得我们借鉴和学习。
3进一步开展交流与合作内容探讨
为加快中英职业教育交流合作项目的推进，切实提高湖北高职汽车维修专业职业教育水平，我们可以就以下几个方面与英方进行交流合作。
3．1学校之间可以进行联合办学、联合招生，可以采取1+2、2+1等多形式的合作办学，可以尝试试点招生办班的合作，充分利用英国的教学资源优势。
3．2加强对外交流、合作参观，每年互派2—3名教师互访，全面提升各位骨干教师的教学能力和课程改革与开发能力。
3．3鼓励学生选择imi认证，进行中英双证沟通，有效利用英国强大的认证机构课程开发团队力量和企业提供的课程学习资源。
3．4可以借鉴英国的课程体系，特别是在实践课程教学方面可以吸收其优点，将教学任务细化分解为一个个技能点进行教学，学生通过一个个的技能点任务学习，能很快掌握一个个的具体内容，能更好地提高学生的积极性和学习成就感。
3．5我们可以直接利用英国现有的英国汽车维修职业资格证书的考核手段实施我们的考核。
3．6学习英国汽车维修职业教育和企业的紧密联系，针对实际进行教学，充分考虑企业的人才需求开展订单培养，为企业开展在职职工培训，加强与企业的紧密合作。
职业教育的改革是一个持久的话题，我们在学习国外先进职教经验的同时，不能迷信更不能悲观，应在借鉴和吸收的同时创新和发展，这样才能推进我国汽车维修职业教育的发展和提高。
