论文关键词：职业教育；能力为本；开放实训；服务学生；服务民众
　　论文摘要：职业教育发展不仅是自身体系和模式的发展，更是一种与社会、与企业相协调进步的外向服务型发展。其“开放性”和“服务性”特征越来越明显。上海职业教育开放性实训中心体系工程建设突显了这两大特征。它既是提升职业教育办学能力的有效途径。也是践行“以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”理念的重要平台。

　　日新月异的经济发展强烈呼唤着职业教育加大对应用型技能型人才的培养。“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”是当代职业教育的最强音。上海作为中国职业教育的摇篮和中国职业教育改革和发展的重要基地。正在大手笔地描绘职业教育与时俱进地与社会、与企业一线发展协同进步的宏伟蓝图。极力推进以“大平台、大服务、大保障”为目标的上海市职业教育开放实训中心体系工程是这蓝图的精彩一笔。2006年10月，开放实训中心首批建设验收评估合格单位向社会公布(沪教职成[2006]44号)，标志着上海职业教育的能力建设又进入新的阶段。
　　一、理念超前——引领上海职业教育发展的辉煌未来
　　1．“大职教”思想下的重要变革
　　根据上海市职业教育会议的“大职教”思想，上海市推出了《全面实施职业教育行动计划》，其基本目标是“十一五”期间。将建设较为完善的职业教育与城市发展相协调的机制。其主要任务是要大力构建与学习型社会相适应的终身教育体系，开放实训中心体系工程是行动计划的重点工程之一。实训中心实行“公共资源统筹、依托职业院校建设、实现全社会共享”。WwW.11665.cOM充分体现了职业教育观念上的革命和体制上的革命。也是上海职业教育置身于经济发展及其需要的大舞台，融人到经济建设和社会发展的大循环中的重要举措。
　　2．“特色品牌”意识下的重要举措
　　开放实训中心建设以“理念上超前于企业、标准上接轨于企业、设施上同步于企业、技能上适应于企业”的思想，充分借鉴外国职业教育的先进经验和方法，与本专业主要岗位群要求结合、与本专业职业资格认定结合、与现代企业发展变化和态势结合，全面体现出建设起点高、设计理念新、技术含量高、社会辐射面广等亮点。把“开放实训中心”当作上海市职业教育的特色品牌来建设，既是提高开放实训中心竞争实力的客观要求。也是经济社会发展和市场对人才的需要；既有助于提高开放实训中心的社会效益和经济效益，也有助于职业教育的可持续发展。
　　3．“职教为公”理念下的重大建设
　　2006年上海市人民政府发布了《关于大力发展职业教育的决定》，把依托职业院校，构建开放实训中心体系，建设一批遍及城乡、布局合理、覆盖主要产业、惠及广大市民的职业教育开放实训中心建设列为战略任务之一，要求为广大市民“人人皆学、时时能学、处处可学”创造良好条件，主动为各类在校学生以及全社会有学习和培训需求的人员提供职业教育、职业培训、职业技能鉴定等方面的服务。
　　二、功能创新——凸显为学生为企业为社会的功能
　　1．适应时代。提档升级
　　从为在学生服务的公共实训中心，到为社会各界人士服务的开放实训中心，这是职业教育实训环节适应时代的提档升级，是职业学校深化教学改革和专业建设的自身需要，也是加强职业学校基础能力建设的重要举措。开放实训中心是职业教育改革和发展的重要资源和教学平台，深入其中，教师赖以教学、学生赖以实践、学校赖以与社会一线企业无缝对接。有利于职业教育功能的全方位实现。
　　2．开放操作，多层服务
　　开放实训中心。集专业教学、学生实训、社区居民学技、社会培训与其鉴定于一体，提供多层次的服务，具有较强的综合性，是教学、新产品展示、新技术交流、学员练技、技能竞赛及技能鉴定考证的重要场所。上海市大众工业学校(机电技术应用开放实训中心)近一年积极主动为江桥等地区培训离土农民132人次，为周边院校学生培训与鉴定290人次，为企业员工培训鉴定680人次。日前又成功地主办了嘉定区第一届技能竞赛，走出了为社会服务的重要一步。
　　3．实践导向．享誉行业
　　以下是笔者观摩过的几个专业开放实训中心部分情况一览表。

　　从上表中可以看出，开放实训中心在行业、在社区的信誉和重要影响。“重实践、重技能”已日益成为上海职业教育开放实训中心主动适应社会经济发展的重要价值取向和重要实践活动。

　　三、能力为本——注重课堂求知与专业实训的有机结合
　　1．专业建设的支撑点
　　专业特色是职业学校发展的决定因素之一。开放性实训中心为学生这一学习环节的加强提供了重要条件，是专业建设的重要支撑，它不仅是课堂的延伸。更是构成专业课程学习的重要环节。开放实训中心较为完善的实训设备，在技术上保证了学生专业学习和实训的质量。

　　2．能力培养的强化点
　　“能力本位”是开放性实训中心建设的内涵要求。开放性实训中心是学生接受职业教育的新场所。是市民接受职业培训的新课堂。学生在实训工作现场进行尝试性能力或实际能力操作，培训指导教师(考核员)参照标准对其能力进行评定；在这里学生能提高将一般知识、技能、态度与具体的职位(或工作情景)相结合的整合能力。这些能力在多次操练中得到强化和巩固，亦为其职业能力考核和未来的就业打下坚实的基础。
　　3．就业导向的方向点
　　开放性实训中心注重职业能力的演示，学生对自己的学习可承担更多的责任；学生在开放性实训中心实践，与专业技术、与企业文化及职业环境近距离接触。教学中的学习水平与生产中的业务水平努力相适应，理论与实际结合，培养出来的人才更能适应工作岗位的要求，学生一毕业就能上岗，一上岗就有操作能力，能促进学生更好就业。
　　四、优势互补——共享硬件软件课程师资的好资源
　　1．校企合作。优化资源
　　相对于日益增长的社会技能型人才培养需求。职业教育的资源，特别是优质资源十分紧缺。集中优势力量推进开放性实训中心体系工程的建设。充分发挥企业的积极性。吸引企业参与开放性实训中心的建设和管理．从某种程度上可以缓解和消化这种矛盾。上海交通学校汽车运用与维修开放实训中心的建设就是一个例子。丰田汽车有限公司、上海通用汽车有限责任公司等许多著名企业通过给学校提供教学设备、培训资料等援助，给中心注入了新的生机和活力；学校则通过与用人单位签“订单”为企业培养适用性人才和培训员工：开放性实训中心的许多教师还直接参与企业应用技术的研发。帮助企业解决应用技术上的难题。这种企业与实训中心的互动有力地促进了“校企合作”的双赢和可持续发展。
　　2．模块教学．优化实训
　　模块教学是开放性实训中心的一个教学特色。开放性实训中心是在很多课程模块和先进软件的充分支持下有效运行的。开放实训中心的教学是一种“适需互动”的实践性教学。要求对准市场设模块，对准岗位设课程、对准技能抓实训。如汽车应用与维修专业的主要实训模块有：传统汽车维修技术实训、汽车钣金实训、现代汽车维修技术实训、汽车涂装实训、汽车使用性能检测实训等。
　　3．师资优势，辐射社会
　　开放性实训中心的教师大部分是“双师型”素质的教师，他们既有丰富的理论知识，又有一定的基层锻炼经历和实训、培训指导能力。场地的开放伴随着教师资源的开放利用。使开放实训中心服务社会的功能得以更好地实现．社会各界人士到中心学习也能得到名师指导。上海市徐汇职业高中面向社区培训，为社区居民的教育和学习提供实训场地和良好师资，取得很好的效果，受到区政府的表扬。
　　五、面向未来——践行适应时代需求为民为公的使命
　　1．以点带面。服务区域
　　开放性实训中心第一批34个。第二批19个。分别建在44所“百校重点建设”已验收学校和资质条件合格的学校，辐射了上海市主要经济区域并影响着区域经济的发展。开放性实训中心建设门类涵盖了交通运输、加工制造、农林、医疗卫生、旅游服务、城市建设和管理、电子信息、财政金融等行业．在职业教育能力建设上完成着“以点带面。服务区域”的任务，也将为上海优先发展服务业和先进制造业培养出更多更好的知识型技能人才。为上海市的社会经济发展做出更大贡献。
　　2．典型示范。影响社会
　　开放实训中心的建设操作极为规范。上海市教育委员会为此专门颁发了《上海市职业教育开放实训中心行为识别手册》，打造品牌意识强烈。开放实训中心的建筑面积一般不少于2000平方米。工位数一般不低于200个。更为重要的是承担开放实训中心建设任务的学校大多是职教名校，如上海市交通学校、上海市商业学校。这些学校有设备、师资、课程、科研和管理等优势，面向社会有较好的办学信誉和品牌形象，开放实训中心在其建设和管理下，凸显出五大特点：(1)突出实训功能；(2)突出教学规范；(3)突出设施建设与人文环境统一；(4)突出团队品牌形象；(5)突出“三个面向”(面向学生、面向企业、面向社会)的开放特征。充分体现了职业教育的典型示范作用，有良好的社会影响。
　　3．面向社会。职教为公
　　职业教育通过激发和满足社会对职业技能乃至“能手”的教育需求为社会经济发展服务。行行需能手，业业求里手，开放实训中心有望成为“实现人人须经职业教育或培训，才能更好从事职业工作”的推动器。开放性实训中心建在学校，面向社会、面向市场开放，为民为众，这也是政府公共服务职能的客观需要。在加大对国家技能型人才的培养、国家农村劳动力转移培训、农村实用性人才培训、成人继续教育和就业培训以及外来务工人员培训等方面，职业教育将大有作为，也应有所作为。
　　上海职业教育开放实训中心．以技能性的内容、开放性的形式、品牌性的风格努力实现职业教育职业性、实践性、社会性、大众性、服务性的特点，显现了上海职业教育追求职教面向现代化、面向世界、面向未来的识度、气度、深度和高度。
　　六、几点思考
　　上海市职业教育开放实训中心体系工程的成功实施和初见成效，以及上海市职业教育教学内容和教学组织模式等内涵建设工程的顺利进行，除了离不开发达的区域经济实力和深厚的职业教育文化底蕴。应该还有其他值得思考和借鉴的方面。
　　1．思想是行动的指南——赢在理念赢在信念
　　(1)政府与教育行政主管部门的“大职教”“大服务”思想，促使了“政府主导到位，企业参与到位，社会支持到位，学校服务到位”良好职教局面的形成。f2)职业学校前瞻性、时代性、服务性的办学理念指导着学校及开放实训中心的生存与发展。如①学生是客户、课程是产品、质量是生命、服务是品牌(上海市医药学校)。②关起门来办学，学校是个点；打开校门办学。学校是个面。要拆除“围墙”，融入社会。用立体式的教育来拓宽职业教育的新路(上海市大江职业技术学校)。有了先进的办学理念，还有把理念变成信念的推动和实际行动，才会有职业教育永远向前的发展。
　　2．没有人能独自成功——赢在团队赢在合作
　　上海市职业教育改革中不论是开放实训中心的建设工程，还是深化课程教材改革等内涵发展工程，都凝聚和体现着团队与合作的力量。(1)在《中等职业教育专业教学标准开发指导手册》中明确标示专业教学标准开发：须由开发项目组、行业技术专家、职业研发专家、资深专业教师、课改办公室、市教育委员会构成开发主体。开发工作一环又一环，环环相扣。专业人才需求调研是团队。头脑风暴离不开团队；开发是团队，课改的真正实现更是需要教师大团队的积极参与。(2)从实训中心的建设规划方案的设计到基地建设到实训工作的开展无一不是团队的力量。一个专业实训模块的开发与实施，有企业的参与、有专家的指导、有教师的操作演示；一套设备、一个流程运转的背后都有一支团队的支撑。
　　3．把职业当事业来做——赢在责任赢在乐业
　　在上海听一些职业学校校长谈办学经验时。常常听到的一句话就是：搞教育的人特别是搞职业教育的一定要把职业当事业来做，要有认真精神和工作热情。的确，没有责任，就没有职教。上海市信息技术学校原校长瞿懋昌说：“大部分中职生基础差是个严重问题，中职生的校长工作做得如何，这是牵制千万人心的啊。比如，你的学校有5000名学生，那就还有5000个家庭，一万名甚至四五万的家长牵制着你啊。你如挽救了一个学生，那就等于挽救了一个家庭，也就从根本上为社会起到了一个‘稳定’作用。”言语虽很朴实。却折射出职教人强烈的责任意识。在职业教育工作中讲认真讲责任讲敬业乐业。这也应是促进职业教育发展不可或缺的人文精神。