摘要造就适应知识经济时代和社会主义建设事业需要的创新人才，已经成为高等学校迫在眉睫的重要任务。培养创新型人才需要以实施素质教育为基础；以突出办学特色为标志；以实践能力和创新精神的结合为关键；以教师角色的转换为手段；以国际化的发展方向为趋势。
　　关键词创新 人才 培养

　　1 实施素质教育是培养创新人才的基础
　　实施素质教育是以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。目前大学生中普遍存在着知识结构不宽、综合素质不高、创新能力不足等问题，而素质教育的核心是培养和造就人才，为了使每个学生都能做到“学有所得”，就要求高校教育能够让全体学生得到全面的发展，这就需要建立科学的学科发展机制，加强重点学科建设，充分拓展学生知识背景和综合素质，从而为学生发展创造性思维能力奠定基础，为学生进行创造性研究提供条件。同时还要加强校园文化建设，全面提高他们的思想道德素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质， 增强学生的社会责任感和使命感，所以说实施素质教育是培养创新型人才的基础。
　　2 突出办学特色是培养创新人才的标志
　　高校的办学特色是世界高等教育发展的必然产物。每所高校肩负的人才培养任务，都是根据社会发展对人才的需求自身所处的地域、学科优势来确定的。有特色才有生命力和竞争力，高校的办学特色不仅是其生存与发展的生命线，也是其办学实力、品牌和社会声誉的综合体现，更是培养创新型人才的标志。
　　营造特色、强化特色，是各国高校普遍采取的发展战略。wwW.11665.cOM哈佛大学恪守 “与真理为友”的校训、耶鲁大学倡扬“自由教育”的理念、北京大学秉承“兼容并包”的传统等，都是极富特色与个性的发展战略。这些大学之所以能够出类拔萃，都与其坚持独特的办学思路和发展战略息息相连。特色化与综合性协调发展是我国“十二五”教育规划发展纲要的核心战略。对于高等院校而言，制定特色化的发展战略，走有中国特色的高等教育发展之路，要求高校应结合实际，从办学思想、教育理念、校风建设、学科建设等方面入手，重新整合资源，集中力量，重点创建学科特色和科研特色。一所高校的生命在于学科，一个学科的生命在于特色。一所大学率先在自己的优势学科领域为社会发展做出显著贡献，是大学形成办学特色的重要切入点。此外要突出科学研究在学校工作中的权重，学科梯队的形成、高层次人才的培养，都离不开科学研究。科学研究是学科建设的重要内容，处于学科建设的中心地位，科研课题的选择要突出学科特色，或紧跟学科发展前沿，鼓励跨学科协同攻关，争取重大项目充分体现科研特色。也只有充分创建学科特色和科研特色，以特制胜，才能把知识创新、科技成果创新和创新型人才的培养结合起来。
　　3 实践能力和创新精神的结合是培养创新人才的关键
　　对于创新人才培养来说，科学与人文、课内与课外应当相互结合。长期以来，大学习惯于传递现成的知识，采用传习性、因袭式的教育方法，很少鼓励学生探究问题，这种教育方式制约了学生的实践能力和创新精神。因此，高校必须从课堂教学这种最基本的培养活动入手，转变教学观念，更新教学内容，改革教学方法。耶鲁大学校长理查德·莱文认为牛津、剑桥的导师制是很好的教学方法，在导师制模式下，学生必须自己进行立论、辩论和独立思考。美国的模式也是互动式的讨论会，一群学生自己去立论、辩论、分析某一个观点的正反两方面，而不是盲目接受导师的观点。科学的发展，社会的进步，实际上都是以继承前人为基础，又以怀疑甚至是否定前人为突破。温家宝总理在科技领导小组会上的讲话中谈到教学改革问题时说：“现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输，教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一”。所以必须培养学生的创造性思维，创造条件提高大学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生思想活跃起来，多一点在实践中提高的欲望，多一点在创新中发展的精神，比如：通过课堂讨论、案例分析、学术沙龙等形式，让学生参与到创新的环境中来，使学生形成探究创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神汲取知识、应用知识的习惯。充分发挥学生的主体作用，让学生的学习更有问题意识、更有目标导向、更多综合运用机会，进而提高学生以问题为中心的知识整合能力，以实践为导向的科技创新能力，以协作为方式的团队工作能力，以沟通为目标的国际交往能力。逐步使创新人才培养成为一种全员、全方位、全过程的活动。

　　4 教师角色转换是培养创新人才的手段
　　现代创新教育理论强调以学生为中心，认为学生是认知主体，是知识体系的主动建构者，而教师是教学过程的组织者、指导者和帮助者，因此教师角色的转换是培养创新型人才的手段。教师角色的转变实际上经历了“授之以鱼，不如授之以渔”再到“授之以渔，不如让其创渔”的过程。所谓“授之以渔”，就是让学生亲身参与捕鱼实践，从教师那里学习捕鱼方法，在“断源”的情况下，能够自己张网捕鱼，使之源源不断，这样，就使学生真正成为学习的主人。而到了“让其创渔”的阶段，学生的学习方法开始向创造性学习转变，教师的角色转变为促进者。关键在于采用发现式教学模式，发挥学生为主体，教师为主导的作用，使学生在学习过程中，以已有知识为基础，以自主学习为前提，以合作学习为依托，以探究学习为目标，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，敢于超越自我，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，乐于实践，标新立异，积极提出自己的新思想，新观点，新思路，新设计，新方法。这样，学生不但学会了打鱼，还可以创渔，才能培养出更多的创新型人才。
　　5 国际化的发展方向是培养创新人才的趋势
　　当今国际社会人才竞争激烈，没有创新能力的民族无法面对未来的冲击。培养创新型人才就必须具有国际视野和全球意识，具备国际交往的知识结构和跨文化的沟通能力，这样才能在经济全球化进程中积极参与国际竞争。正如胡锦涛总书记在中国院士大会上的讲话所说，高校创新型人才要“进行开放式培养，坚持对外开放的基本国策，加强同国际科技界多种形式的交流合作，有效利用全球科技资源，积极吸收人类创造的一切文明成果”。因此，国际化的发展方向是培养创新型人才的必然趋势，这就要求搭建国际化学术交流平台，了解国际前沿学术信息，吸收多元文化，从而为培养具有开阔视野的创新型人才创造条件、拓宽领域。
　　
　　参考文献
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