论文关键词:马克思主义理论　政治社会化理论　思想政治教育　中美高校 
    论文摘要:中美两国高校的思想政治教育根据各自社会的需要和实际情况，都设置了相应的思想政治教育课程。将这两个典型国家的高校思想政治教育状况进行比较分析，探究思想政治教育的发展趋势，这对在社会主义市场经济条件下进行思想政治教育、建设社会主义核心价值体系大有益处。 
    当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育，呈现出丰富多采的面貌。高等院校是建立在一定社会关系基础上的社会组织机构，高校在学生思想政治教育观点及品德的形成中，具有独特的地位和作用。无论是社会主义国家和资本主义国家，都把高校当作思想政治教育的主阵地，中国、美国尤具代表性。美国作为现代西方国家的代表，是政治、经济都高度发达的资本主义国家。而中国作为社会主义国家，是世界上最大的发展中国家。将中美两个典型国家的高校思想政治教育状况进行比较分析，探究思想政治教育的发展趋势，这对进行思想政治教育、建设社会主义核心价值体系大有好处。 
    一、中美高校思想政治教育的主要特征 
    (一)中国高校思想政治教育的主要特征 
    1.中国高校思想政治教育的主要特征 
    社会主义中国非常重视高校在培养学生思想政治观点及其品德方面的作用，把高校看做是实施思想政治教育的主渠道之一。WwW.11665.cOm高校思想政治教育的好坏关系到学生能否确立正确的思想政治观点，能否养成良好的思想品德与行为习惯。用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论和“三个代表”、科学发展观教育学生，把坚定的政治方向放在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是中国高校思想政治教育的根本任务。 
    中国高校通过系统的思想理论教育、使学生逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法，去正确认识国内一系列重大问题，坚定共产主义信念，培养共产主义道德，确立无产阶级世界观和人生观。各级高校通过各种课外活动及集体风气的培养，帮助学生认识社会，了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感，从而促进了学生的全面发展。中国高校思想政治教育的一切活动都从培养造就人才出发，充分利用课堂教学和各种有组织的教育活动。 
    (二)美国高校思想政治教育的主要特征 
    美国高校思想政治教育除了没有一个“思想政治教育”或“德育”等学科意义上的名称外，具备包括队伍、理论、职能、系统等一切思想政治教育的要素，在公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下进行了大量的实质性的思想政治教育工作。美国高校普遍要求学生必修的人文、社会、管理、经济等课程中都大量渗透了思想教育的内容，同时，其高校普遍开设的公民教育、大学新生人学教育等课程与我国高等院校的思想政治理论课类似。在美国高校思想政治教育中，社会政治课程起着主要作用。从课程内容上看，基本上都是从唯心主义观点出发，为资本主义辩护，将“西方生活方式”理想化，向青年学生宣传资本主义的神奇。同时，竭尽全力歪曲社会主义的思想和实践。 
    美国高校通过具有适应兴趣、自愿主动、丰富生动、寓教于乐等特点的课外校外活动，向学生灌输资本主义性质的思想政治教育，使得资产阶级个人主义的价值观在美国社会牢牢扎根，造就了强烈的公民意识和爱国主义情感。但是，美国高校思想政治教育的实质是维护其资本主义的政治制度。因此，无论是美国人的公民意识、还是他们的爱国主义情感，毫无疑问地都反映了美国统治阶级的意识形态。培养出的个人主义者必然反映出理想淡漠、享乐主义等消极的一面，其爱国主义也必然渗透了霸权主义、狭隘民族主义的因素。 
　　二、中美高校思想政治教育的差异 
    中美两国由于社会制度、意识形态相差甚远，在高校思想政治教育的实施过程中表现出巨大的差异，在理论基础和培养目标上尤其明显。 
　　(一)理论基础的根本不同 
    中国高校思想政治教育是以先进、科学的马克思主义理论体系为理论基础的。而美国高校思想政治教育是以“政治社会化”为理论基础的。 

    1.马克思主义理论对中国高校思想政治教育的指导 
    马克思主义理论由三部分构成即:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，这三部分有机地构成了现代中国思想政治教育的理论基础。中国高校思想政治教育始终以马克思主义为指导并遵循这一理论的完整性和系统性，始终坚持了马克思主义这三个部分完整、系统的指导。马克思主义是不断发展的理论，中国共产党在领导中国人民进行革命斗争和社会主义现代化建设的过程中，把马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观等马克思主义中国化的优秀成果。这极大地丰富了马克思主义理论体系，推动了马克思主义理论在中国的发展，为中国高校思想政治教育奠定了更为丰富、坚实的理论基础。 
    2.政治社会化理论对美国高校思想政治教育的指导 
    政治社会化理论蕴含着极为丰富的资产阶级“思想政治教育”的实质性内容，事实上充当了美国高校思想政治教育的原理。政治社会化的过程，是统治阶级通过传播政治文化，进行公民教育即思想政治教育的过程。事实上，资产阶级学者对政治社会化过程的研究，就是为了给资产阶级的思想政治教育提供各种依据，从而使资产阶级有效地实行社会控制，最终达到确保资本主义社会长治久安的目的。 
    美国十分重视社会经济和政治的稳定发展，重视国策、政策等政治输出的条件和稳定性。并且把人的政治社会化工作从儿童教育做起，从父母的示范作用和家庭的良好教育做起，尤其强调高校的教育在青少年思想政治教育中的突出地位。将这一理论运用到美国高校的思想政治教育，对青少年进行政治社会化的教育，传播资产阶级个人主义价值观是极为有效的。 
      (二)培养目标的根本不同 
      因社会政治制度和国情的不同，中美两国在高校思想政治教育的具体培养目标上存在着显著的差异，两国都要培养符合本国现存社会制度和社会规范要求的人。青少年是国家的未来和希望，是生产力和社会发展中最积极、最富有创造精神的因素。青少年作为各国高校思想政治教育的培养目标，对于国家的独立与完整、生存与发展尤为重要。 
    1.中国高校思想政治教育的培养目标 
    中国高校思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础，是建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的重要途径，归根到底是要提高全民族的科学文化建设和思想道德素质。 
    随着社会的发展和时代的进步，“四有新人”也被赋予了新的内涵。胡锦涛同志在“加强和改进大学生思想政治工作会议”讲话中指出，培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格接班人。在促进社会和谐、全面建设小康社会的今天，培养具有和谐意义的优秀人才成为我国高校思想政治教育在新时代的培养目标 
    2.美国高校思想政治教育的培养目标 
    美国没有思想政治教育这一称呼，只有打着道德教育、公民教育之名而进行思想政治教育之时的教育活动，因此在培养目标上也表述各异，但其实质都一样，即培养道德上成熟且具有民主理念和民主行为的公民。这也是和美国社会的基本思想、基本价值观紧密相连的。 

    美国高校思想政治教育所要培养的人不仅包括诚实、守信、勇敢、勤奋等一般的道德品质，而且特别强调美国社会的价值观。美国自认为是世界上最民主的国家，自认为其政治制度、社会制度是世界上最优秀、最先进。为了维护这种政治制度和社会制度，美国不仅把对它的了解当作基本的道德素质来培养，而且以此为基础，进一步培养民主公民。可以说美国高校思想政治教育的目标是把道德目标与政治目标紧密结合在一起，把道德目标作为政治目标的基础。 
    美国把培养民主社会的合格公民作为高校思想政治教育的培养目标，成效与问题共存。一方面，它使个人主义价值观牢牢扎根、造就了强烈的公民意识和爱国主义情感;另一方面，也出现了政治冷漠、信仰危机、阶级对立等社会问题。究其根本，这是由美国的资本主义制度所决定的。不合理现象只有在不合理的制度消灭后才能消失。 

　　(三)实施方式的根本不同 
    1.中国高校思想政治教育的实施方式 
    在长期建设有中国特色社会主义伟大实践中，在高校思想政治教育的实施方式上，中国积累了丰富的经验。主要表现在以下几个方面: 
    第一，理论与实际相结合的实施方式。既要坚持以马克思主义理论为指导，以便明确方向，使学生思想认识的提高具有充分的理论基础。在此基础上，更要联系实际，反对本本主义、主观主义，反对任何脱离实际的行为和倾向。 
    第二，教育与利益相结合的实施方式。在高校思想政治教育的实施过程中，要把教育与物质利益相结合，把精神鼓励与物质鼓励结合起来，把思想问题、思想教育与具体的实际问题结合起来。 
    第三，注重教育的针对性和预见性。要因人而异、因材施教，做到有的放矢。另外，还要准确地把握受教育者的心理，把思想政治教育工作做在前面，不做事后诸葛亮。 
    第四，身教重于言传。教育者必须全面提高自己的素质，任何事情从自身做起。只要这样，才能引导受教育者朝着好的方向发展，解决好现实的思想问题。 
    2.美国高校思想政治教育的实施方式 
    美国高校思想政治教育一向采用直接和间接相结合的方式。美国高校思想政治教育历来主张传授和灌输，即认为思想、道德、政治等价值观的形成，需靠外部的力量，这又被称之为直接方法。直接方法包括口号、规则、信条等。它还鼓励受教育者学习和了解价值观念，即注重启发式教学，强调激发内在的主动性，这又被称之为间接方法。间接方法包括利用各方面的活动进行引导。 
    在美国高校思想政治教育的实施过程中，这两种方法交互使用，发挥出很大的作用。这些实施方式有很大的隐蔽性，造成西方资本主义国家没有思想政治教育，从来不搞意识形态方面的教育与宣传的错觉。 
    三、美国高校思想政治教育对中国的启示 
    (一)重视高校思想政治教育效果 
    西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育，造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题，现在美国已采用不同的方式和途径来提高高校思想政治教育的效果。借鉴他们成功的经验，汲取其教训，加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重教育效益的研究。 
    (二)坚持“意识形态化”，把握思想政治教育的正确导向 
    美国旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态，宣传资本主义如何优越，宣传自己的资产阶级民主建国理念。所以政治性是思想政治教育题中应有之义，绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色社会主义理论的含义，坚持我国高校思想政治教育科学性的理论基础和先进性的培养目标。抵御西方敌对势力对我国的和平演变。 
    (三)将高校德育重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来 
    高校德育的任务是向学生灌输社会的主导思想意识和规范学生的道德行为。以往，我国的高校德育特别注重观念的灌输，在方法手段上缺乏灵活性，学生的道德思维得不到培养和发展。应该借鉴美国高校思想政治教育的科学方法，把教育对象置于一定的认识情境，帮助他们掌握认识问题的方法，提高处理问题和矛盾的能力，引导他们形成科学的的立场、观点、方法。 
    通过对中美两国高校思想政治教育的差异分析，充分借鉴美国高校思想政治教育的科学性和落后性，从它的优点中吸取有益的成分，也要从它的缺点中吸取失败的教训。要求必须坚持科学的理论基础，必须在马克思主义科学理论体系指导下，运用唯物辩证法的原理，采取科学的态度，正确评价和对待各种思潮、理论和观点，坚持党性原则，反对各种错误的思想倾向。更好地充实和完善我国思想政治教育学的理论体系，用强有力的有中国特色的社会主义思想政治教育促进社会主义精神文明建设各项任务的顺利完成。