论文关键词:高校体育　社会适应　意义　优势　途径
    论文摘要:本文通过对高校体育社会适应学习领域的提出背景的回顾，分析了高校体育对培养学生社会适应能力的重要意义和优势，阐述了高校体育培养学生良好社会适应能力的途径.
　　1高校体育社会适应学习领域的背景分析
　　1.1社会适应能力的解析
    社会适应能力是指人类适应外界环境从而赖以生存的能力，也就是说个体对其周围的自然环境社会需要作出的反应、调整和适应能力.人是社会的人，人必须与社会、自然、人等进行交流和协作.他必须适应自己生活于其中的社会的变化，在与他人的交往与互动中逐渐形成自我观念，协调人际关系，学习和体验社会角色，学会承受各种成功与失败;学会妥协和顺应、合作与竞争，学习各种社会规范.在这种长期不断学习、调整、适应的过程就是一个个体社会化的过程，个体不断提高社会适应能力.
    当今社会是激烈竞争和合作的社会，对人的素质的要求越来越高，所以高校大学生必须具有很强的社会适应能力，才能在步人社会后很快地适应社会，发挥自己的价值，因此，高校必须培养具有良好社会适应的人，才能符合社会的需要.
　　1.2体育新课标中社会适应学习领域的提出
    体育课程是一门国家规定的必修课程，体育课程反映了国家的意愿;也是一门从小学到大学一直开设的必修课程，由此也可以从另一个角度说明体育课程的必要性和重要性.
    当前的课程改革，是在经历了七次体育课程改革的基础上进行的，每一次课程改革都取得了明显的成绩和成效，为当前第八次体育课程改革打下了良好的基础.以往的体育课程改革注重的是基本知识、基本技术和基本机能的学习和掌握.课程的教学目标和学习的领域不够全面，对心理健康与社会适应学习领域没有涵盖，体育课程更多注重的是“三基”的传授和学习，在体育课程中对学生的学习兴趣和情感体验认识不足，淡化了体育课程的育人作用和功能.
　　2高校体育新课标中社会适应学习领域的重要意义
    现在的大学生基本上都是独生子女，独生子女现象也是我国特有的现象，独生子女缺少玩伴，在长期的社会环境和家庭生活中很容易导致孤僻、冷漠、焦虑，以自我为中心，具有极强的占有欲望，缺少合作精神，我行我素，意志薄弱，经不起困难和失败，抗干扰能力差，抗挫折能力不强，心理有障碍，与社会不相适应.
    同时社会的高速发展，社会对现代人的自信心、毅力、竞争力、团队意识、合作精神都提出了越来越高的要求.因此新的课程标准把良好的社会适应能力培养作为五个学习领域的其中之一，所以通过体育教学促进学生心理健康与社会适应能力的目标越来越受到重视，也必须在以后的体育教学中加强，通过体育教学培养学生良好的社会适应能力.
　　3高校体育对培养良好社会适应能力的优势
    高校体育作为高校教育的重要组成部分，对学生的教育方式有别与其他的学科，有自身教育特点和优势;体育教学是通过身体活动来完成教学任务，实现教学目标，有其自身的特点和规律.
    在体育运动过程中，公正和偏袒、平等和差异、公平和不合理随处可见，对学生的心理感受和体验是即时的、随时的、复杂的、深刻的;在一些集体性项目上，学生如何对待集体和个人，在同一个规则下如何进行竞争，如何发挥自己的优势，如何面对成功和失败，体育教学都表现的非常具体和现实，也很尖锐，体育教学对人的教育是非常的生动和深刻，更是非常有效的;要充分发挥体育的本质作用，因为体育的本质就是竞争，是在同一个规则下，在相对公平的条件下进行竞争，因此体育教学对培养人的公平、公正、公开、诚实、守信、竞争、合作的精神及勇敢、顽强、拼搏、自信、沉着、果敢等意志品质方面都是其他教育形式无法比拟的.因此要充分利用高校体育教育的特点，积极对学生进行良好社会适应能力的培养，完成新课标中社会适应能力学习领域.

　　4社会适应学习领域实现的途径
　　4.1课程目标的设置要明确、全面
    课程目标的设置要明确全面，以往的课程目标只是注重“三基”的学习和掌握，往往忽略心理健康和社会适应两个领域的学习，所以在课程目标的设置上要涵盖社会适应能力的培养，并在体育教学中加以实施.这不仅仅是教学方式的变化，更是一种新的教学思想.

　　4.2体育教学手段和教学组织形式要新颖
    体育教学的手段和组织形式要新颖，要科学，根据教学目标，采用灵活多样的教学方法，才能吸引学生，才能激发学生的学习热情.如在排球比赛教学中，要注意巧妙的运动“合作式”教学，培养学生在分组后小组之后同学快速适应，注重同学之间的合作能力的培养，在小组成员的共同努力下，如何完成任务.在体育教学中，要不断创造性的运用新颖灵活的教学方法，只有变化的体育组织形式和教学手段才能吸引学生，才能提高学生的学习积极性，学习氛围融洽，教学充满乐趣，真正的实现阳光体育、快乐体育、和谐体育.因此教师要注重先进的教学思想和方法的学习和运用，以新颖的教学手段和组织形式来达到教学目标的实现.
　　4.3利用体育的本质特征，培养学生的竞争和合作意识
    竞争是体育的本质特征，体育的竞争是在“公平、公正”的规则为前提下进行的，倡导公平争竞，反对非法竞争;教育学生要正确的面对成功和失败，要想取得成功，必须经过艰苦的努力，如篮球的投篮，没有刻苦的学习和艰苦的训练，是不可能有很高的命中率的.所以，通过体育教学让学生学会公平竞争的精神，在步人社会后能很快适应社会
    在体育运动中，很多运动项目不是单打独斗进行的，需要队友之间的团结协作，完美的配合来完成;一些集体项目，必须需要队友之间的巧妙配合才能完成，排球扣球手再厉害，没有二传的漂亮传球，也不可能完成有高质量的进攻.所以在体育教学中注意队友之间合作和适应能力的培养，让学生认识到团结协作的重要性，从而在教学中完成社会适应能力的培养.
　　4.4利用体育的特点培养学生的社会适应能力
    在体育教学中，学生要经常不断地充当很多角色，一会是观众，一会是队员，一会是组织者等，在教师的引导下，通过学生不同角色的体验和感受，来了解社会不同角色的地位和作用.对学生进人社会尽快适应打下基础.这种教色的不停的转化，往往是集体性项目，有利于培养学生的团队精神，合作意识，协作能力，使学生从角色扮演中体验人生，提高社会适应能力.为学生进人社会充当和适应不同的社会教色打下良好的基础.
　　4.5发挥教师的主导作用
    体育教师要做“教育者”不做“教书匠”，以往体育教师往往是“头脑简单，四肢发达”的代名词，在教学中采用的是运动训练的方式和方法，没有发挥体育的育人功能.所以新时期，体育教师应不断的学习，提高自己的综合素质，增强自身的修养.负责、勇敢、豁达、健康、阳光的体育教师形象无疑将会吸引学生，自己的言行会在潜移默化中引导学生，感染学生，激发学生的学习兴趣.体育教师渊博的知识和多方面的才能，在体育教学中简明概要，生动形象，风趣幽默的教学风格，及教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，更能激起学生的运动兴趣，所以要充分发挥体会体育教师的主导，以学生为主体，在健康、阳光、快乐、和谐的课堂氛围中完成教学任务.
    现代社会是一个充满竞争和合作的社会，激烈的竞争对人们的综合素质提出了更高的要求.教育的最终目的就是培养社会需要的合格人才，所以培养的人才必须与社会相适应，因此需要大学生应具有良好的社会适应能力.因此要充分利用体育教育的特点和优势，通过多种途径，培养学生良好的社会能力，完成社会适应学习领域的任务，达到教学目标