论文关键词：东西部大学生 职业价值观 比较 教育对策
　　论文摘要：文章通过自编问卷，从职业价值评价、职业选择动机、职业理想三个方面，对我国东西部各四所高校的1486名大学生的职业价值观进行了调查和比较分析，并从教育内容、教育形式、教育途径三个方面，提出了高校进行大学生职业价值观的教育对策。
　　职业价值观反映的是人们的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的需求所表现出来的评价。职业价值观具有历史性、社会性和个别差异性，它随着社会的发展而变化。在这方面，国外学者研究较多，他们很重视对不同历史时期青少年尤其是大学生职业价值观的变迁进行研究。具有代表性的是美国心理学家露赞巴格以全美的大学生为对象进行的职业价值观调查与分析，后来，日本大阪大学中西信男用类似的方法以日本国立大学大学生为对象进行的“大学生职业价值观的研究”，亦颇具特色川。近些年来，我国学者也对不同时期大学生的职业价值观进行了大量研究。职业价值观直接影响着青年大学生对职业价值的评价、对职业目标的选择、对职业行为的取向，进而影响青年大学生人才资源的合理分布和流向。因而在全面建设小康社会条件下对青年大学生职业价值观的研究就具有十分重要的现实意义。
　　一、研究方法
    本研究以问卷调查为主，辅之以访谈和文献调查。在我国东、西部地区各选择了4所大学进行调查，每所大学在2 -4年级随机抽取200名学生作为问卷调查样本进行调查统计，以此形成原始材料，进而研究分析。问卷主要包括职业评价、职业动机、职业理想等内容。wwW.11665.Com东部收回有效问卷732份，占总发放问卷的91. 5%，西部收回有效问卷754份，占总发放问卷的94. 3 %，问卷处理采用spss11. 0软件包进行，依据本次数据调查结果并结合访谈以及有关文献所反映的结果，基本上反映了我国东、西部大学生职业价值观的现状。
    二、结果分析
    (一)大学生的职业价值评价
    通过对职业价值评价的调查，可以了解不同的职业在大学生心目中的地位和声望以及大学生的职业价值取向。在本次问卷调查中，有一道“您认为目前最受尊敬的职业”的提问，共有20个职业供选择，我国东、西部大学生回答前6位的职业排序如表1.

　　由此可见:(1)东部大学生看重职业的社会地位，而西部大学生看重职业的经济收人。科技工作者、公务员、教师的社会地位都比较高，被东部大学生所看重;企业家、医生、教师的收人相比其他职业较高，被西部大学生认为是最受人尊敬的职业。出现这种现象的原因是东部地区的人们经济收人较西部明显居高，生活比较富裕，需要层次得以提升，因此在职业的评价中更看重职业的社会地位;而西部大学生由于在经济相对落后、收人相对较低的西部地区学习，特别是许多学生家庭就处在西部，因此，他们更看重的是职业的经济收人。(2)东、西部大学生均看重专业性较强的职业，而技术性、半技术性职业选择靠后。我国东、西部大学生在职业评价时选择的前6位职业均是专业性较强的职业，而在职业价值评价中，网络工作者、服务工作者、工人等职业专业性要求不高，技术性或半技术性特色明显，被东、西部大学生认为是声望较低的职业。(3)东、西部大学生均认为流动性大、稳定性差的职业是声望较低的职业。在问卷调查中，外交官、艺术工作者、公安人员、工人、农民等职业，大学生的选择相对靠后。这些职业有一个共同的特点就是流动性较大或者职业的稳定性差，被看作是声望较低的职业。

    (二)大学生的职业选择动机
    大学生的职业选择动机，是指大学生动机倾向性在职业行为方面的表现，它是驱使大学生进行职业选择和职业流动的内在动力。本次调查中，在问及“您选择职业主要考虑的因素”时，我国东、西部大学生回答统计如表2。

  　从表2可以看出，我国东、西部大学生职业选择动机有着显著的相似性，几乎不存在差异。无论东、西部大学生，有利于“实现自我价值”的因素都是首要考虑的。从中我们还可以看出我国东、西部大学生职业选择动机方面的一些特点：
    (1)个体意识加强，注重自我发展，追求自我价值的实现。表现为我国东、西部大学生在众多的择业因素中，主要考虑的因素是u发挥个人特长”和“实现个人抱负”，分别排在第一和第二位。(2)求实惠、重收人。“收人高”和“福利待遇好”仍然是我国东、西部大学生比较靠前的职业选择动机。(3)多元化倾向明显。我国东、西部大学生在考虑职业选择动机因素时呈现出多元化的趋势，表现为除了自我价值实现和经济因素占优势外，人际环境、职业稳定性、学习条件、社会地位等因素也是他们常常考虑的因素。
    (三)大学生的职业理想
    大学生的职业理想，是指大学生对自己未来所从事的职业和发展目标所做出的想象和设计，是大学生职业价值观的具体体现。我们设计了“您的理想职业选择是什么”这一命题，我国东、西部大学生回答统计结果见表3。

    1.东、西部大学生均把外资或合资企业作为首选的理想职业
    从单位性质上看，我国东、西部大学生均把外资或合资企业作为首选的理想职业，而愿意去国有企业工作的东、西部大学生均较少。究其原因，外资或合资企业工资高，待遇好;来去自由;人事关系相对简单，人的晋升和成长主要靠实力;具有竞争性，迎合了青年人敢闯敢干的心理特征;大都是高科技企业，具有较强的专业性。还有，随着改革开放和社会经济的发展，西部省份也积极改善投资环境，为外资和合资企业在西部地区的发展创造良好的条件，外资和合资企业也纷纷在西部创建，我国大学生看到了这一趋势，因此，无论东、西部大学生都将外资和合资企业作为首选的理想职业，尤其是西部地区大学生的选择更说明了外资和合资企业的吸引力。

    2.东、西部大学生均表现出了很强的自主创业欲望
    在职业理想的选择中，选择“自主创业”的东、西部大学生比例均为18%多一点，均排在第二位。说明新的历史时期新的就业观念出现:在创业的艰辛中体验丰富的人生。西部大开发战略本身就是人才创业的一次千载难逢的机遇，大开发中交通、生态、金融、资源等的开发都是无穷的商机。教育部已出台毕业生创业的文件与政策，鼓励大学生走艰苦创业、科技创业、自主创业的成才之路。所有这些因素大大促使了大学毕业生进行科技创业、自主创业的积极性。
    3.东部大学生青睐公务员工作，西部大学生青睐科研教学工作
  调查结果显示，从事公务员工作受到东部大学生的青睐，其选择高出西部大学生2个多百分点，排在第3位，而西部大学生更青睐科研教学工作，排在第3位。据龚惠香的(不同地域大学生职业意识比较》研究认为，特区学生对“有职有权”和“晋升机会多”的选择率远远超出其他地区学生的选择，而本项调查也验证了这一结论。东部大学生所处的区域和特区有十分相似的经济、社会、文化背景，因此，从事公务员工作受到东部大学生的青睐。川另据郑伦仁研究，西部地区大学生在选择职业时，把成就、独立性、创造性作为最注重的因素排在了前面。而科研教学工作正符合了这些特性，因此，被西部大学生所看重。
　　三、教育对策
    (一)从教育内容看，要做好三个引导
    1.引导大学生树立正确的职业待遇观
    经济收人是影响大学生进行职业评价、职业选择的重要因素。重实惠、重收人已是市场经济以来大学生职业价值观的重要体现。但是，要明显提高西部人才的经济收人，以此吸引人才向西部流动也是十分不现实的。因此，需要发挥教育的功能，引导大学生树立正确的职业待遇观。要让大学生明白人的需要是多层次的，既有物质需要，又有精神需要，经济收人只是需要的一种，人还有道德观念、事业心、成就感、责任感、理想和信念等诸多观念的需要，经济的需要必须受其他观念的制约和限制，它只能处于较低层次，不能至高无上和占主导地位。
    2.引导大学生树立客观的职业地位观
    东部大学生看重职业的社会地位，但同时又受自我价值实现因素的影响。有利于自我价值实现的职业不一定是地位高的职业，特别是许多基础建设、基层工作需要大量的人才去实践，而基础性工作往往是职业地位较低的工作，但却有利于实现自我价值。同时，职业地位也受个人偏见、社会环境以及舆论氛围的影响。因此，要引导大学生做到不以一时的主观判断来选择职业，而要客观看待职业的社会地位，将社会价值和自我价值的实现统一起来，考虑职业的最终选择。
    3.引导大学生树立高尚的职业理想
    高校在对大学生进行职业价值观教育时，积极引导他们在实现自己的个人价值和追求正当物质待遇时，一定要在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置。人生价值的实现，不仅仅是获得丰富的经济收人，还需要为社会做贡献，充分实现社会价值，这才是完美自我价值的实现。
    (二)从教育形式看，要坚持三个“务必”
    1.务必以艰苦奋斗教育引领职业价值观教育的方向
    到边远的地区去，到艰苦的地区和行业去，到生产第一线去，艰苦奋斗，实现人生价值一直是国家对大学生的期望所在。因此，高校在对大学生进行职业价值观教育时，要教育大学生正确处理个人志愿和国家建设需要之间的关系，“哪里有需要，就往哪里去”的观念并没有过时。小康社会需要大量人才去建设，这是祖国的召唤，要积极教育引导大学生响应祖国的号召，投人到祖国的建设中，全面实现自己的人生价值。
    2.务必把社会实践教育作为职业价值观教育的抓手
    高校在进行职业价值观教育时，要充分发挥社会实践教育的作用，引导大学生走与工农相结合的道路。积极引导大学生到工厂，下农村，进行社会调查，参加劳动锻炼，学习工农的好思想，好作风，提高认识能力，增长才干，改变职业价值观中的一些偏见，充分认识到东西部同样有拓展事业的良好发展平台和广泛的机遇。同时，积极鼓励大学生面向基层、服务基层，为推动全面建设小康社会宏伟目标的实现贡献自己的青春。
    3.务必在专业教育中渗透职业价值观教育的内容
    对专业性的看重，是我国东、西部大学生职业价值观的重要反映。一般情况下，专业性高的职业安全稳定性也好，待遇也高。为此，在进行专业教育时，要渗透职业价值观教育的内容。比如，对于农、林、牧、水利、医药、卫生、师范等专业的学生在进行专业教育时，就要向他们讲明祖国建设对这些人才需要的紧迫性等等。
    (三)从教育途径看，要坚持三个主导
    1.坚持发挥思想政治理论课的主导作用
    高校要以思想政治理论课为主阵地，抑制市场经济对大学生职业价值观产生的负面影响。坚持正确的职业价值导向，引导大学生树立科学的世界观和集体主义价值观，树立科学的职业价值评价尺度，正确理解职业价值观念的更新，坚持使职业价值观念的更新同社会发展需要相一致，特别要教育大学生树立有利于向基层流动的职业价值观，引导和鼓励大学生到基层去建功立业。
    2.坚持发挥就业指导的主导作用
    在对大学生进行就业指导时，要积极对经济欠发达地区吸引人才的政策进行宣传，以吸引大学生向这些地区流动;同时还要加强思想指导，以思想教育为中心，以满足社会需要为目标，从实际出发，努力教育大学生克服功利的诱惑，树立高尚的职业道德，主动适应国家发展的需要，以艰苦创业的精神去建树事业;要增强就业指导的针对性，针对不同学生的特点指导他们确定合理的职业目标，规划自己的职业生涯;根据不同的就业形势开展不同的就业指导，调整学生的择业心态和择业期望值，促使他们实现合理流动。
    3.坚持发挥舆论氛围的主导作用
    要充分利用各类宣传载体的作用，同时还要大力加强校园文化建设，切实围绕培养新一代大学生的目标，开展爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，开展艰苦奋斗、勤俭建国教育，职业道德、社会公德教育，基本国情教育，积极倡导大学生为祖国建设做贡献，营造一个具有高尚精神风貌的职业价值观教育舆论氛围，引导大学生树立正确的理想、信念、世界观、人生观和价值观，抵御各种错误思潮的影响，坚定扎根基层和为祖国建设作贡献的信心和决心。
    当然，经济欠发达地区还需要加强政策导向建设，充分发挥政策的利益调节和激励功能，吸引和留住大学生人才向其流动。比如:放宽户籍控制，打破用人指标的限制，实行柔性流动政策，建立“绿色通道”，完善鼓励大学生自主创业的扶持政策，积极创造条件吸引外资进行投资，创设良好的人文环境和人际空间，发挥感情留人作用，等等。同时，还要改善物质条件，提高福利待遇，完善保障机制，提供学习和晋升机会，创造有利于大学生自我价值实现的空间，充分发挥利益留人的导向作用。