中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0082-01
美育教育不同于其他学科的教育，教授的并非是加减乘除这种可以明确说明的理论知识，而是一种不可言喻只能意会的感性陶冶。随着现代社会的不断发展，素质教育对当代高中语文教学提出了更多的要求，美育教育便是其中之一。语文教材当中很多课文都是经典文学的节选，课文本身就具有非常高的欣赏价值和美育价值。然而现在很多老师没有正确的认识到美育教育的真正内涵，只是认为所谓美育教育就是让学生们认真的阅读课文，没有认识到高中生受到人生经历以及理解能力的限制，还无法真正地体会到课文当中的内容，老师只有用自己的教学方式引导学生了解这个文章才能使学生真正的受到美的教育。另外，还有老师认为只需要让学生学习课本里的知识就足够,但实际上并非如此，课文中的美只是一部分，受到课文容量的限制，编者只能节选其中的一部分，或者从各种类型的文章当中挑选出合适的内容纳入到教材当中，很多优秀的作品并未被纳入其中，所以老师应当鼓励学生打开视野，增加阅读量，从而从更多文学作品中吸取更多的美。
1 古典诗词——高中语文美育极具潜质的切入点
1.1高中语文古典诗词的教学要求实施美育
随着我国课改的不断推进，现行的高中语文课标当中对古典诗词有着明确的课程目标，即通过对古典诗词的学习，陶冶学生们的情操，丰富学生的情感，使他们养成高尚的审美情趣，提高自身的文化修养。而且自从我国语文课本将古典诗词纳入教学范围之后，其在教材中的比重也在不断增加，且在高考中古诗词鉴赏的考试范围和考试难度也在不断加大。WwW.11665.CoM要想能够在考试当中在这一部分拿到相对的高分，学生必须对古诗词具有一定的鉴赏能力，所以高中语文教学当中必须注重培养学生的审美情趣和能力。
1.2古典诗词中的美是美育研究不可或缺的部分
中国的古典诗词作品十分丰富，且成就非常高,在我国乃至世界文学史上都占据着非常重要的地位，不论是春秋时期的《诗经》、汉代的乐府还是唐诗宋词，都对前代诗词具有一定的传承，并在前代文章精华的基础上又有一定的发展，经过千百年的反复锤炼形成了别具特色的中国古典诗歌艺术。在我国的古典诗歌当中，既能看到作者对现实的不满，也能看到作者对梦想的追求，对国家的热爱以及对民族的兴衰感慨成为无数诗歌当中的主题，另外诗歌所具有的深远意境和整齐的韵律也带给了读者别样的感受，这些都为美育教学提供了必要的素材，成为语文美育教学中绕不开的一部分。
2 高中语文古典诗词美育的实施策略
2.1发挥教师的主导作用
受到学生年龄和阅历的限制，很多学生还无法真正地理解古典诗歌当中作者想要表达的内容，这时老师的引导便显得格外重要。例如在讲解杜甫的《咏怀古迹五首》的时候，就要向学生们说明这几首诗的背景，以及杜甫的生平，当仕途不顺的杜甫来到三峡一带，看到庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人在此留下的古迹,想起他们的事迹，不由得赞颂了他们的学问和品行,并通过他们的壮志未酬联想到自身的颠沛流离，抒发了杜甫生不逢时的感慨和悲哀。当学生们了解到这些背景之后，便可以更身临其境的去感受这些古诗词的魅力，从而加深他们对诗词美的感悟，以及作者所描述的人生感悟对自身的影响，从而形成真正的美的教育。
2.2用现代技术丰富古典诗词的美育
随着现代科学技术的发展，老师在传承以往语文教学当中精华的基础上，可以适当地引进现代教学技术来丰富古典诗词教学。在古典诗词的学习和感受中，朗读是非常重要的一部分，但很多老师无法很好地表现出诗词的精髓，这时便可以利用计算机技术从网络上搜索到专业朗读人员所诵读的诗词，从而播放给学生们听，尤其是带有配乐的诵读音频，可以有效地调动起学生们的感情，为学生们创设出优美的意境，帮助学生领悟诗词的主题,把握诗词美的精髓。
2.3用生动的教学活动丰富古典诗词的美育
教学形式是为教学内容服务的，所以当有教学需要的时候，老师们可以用丰富多变的教学活动来加强美育教学效果，提高学生对美的理解。例如，经过长期的流传，很多诗词被配上了美妙的音乐，从而使诗词成为了歌曲，较为成熟的有苏东坡的《水调歌头》、李煜的《虞美人》等。音乐是一种生动的语言，也是美的事物的一种，所以将
些诗词配上配乐，更有助于帮助学生对作品中美的理解。另外，对于诗词当中的一些叙事诗，学生们可以将其排成小话剧进行表演，学生们在排练过程中可以反复揣摩诗中的故事，加深他们对诗词中美的理解。
3 结语
通过高中古典诗词来进行美育研究是当前语文教学当中重要的组成部分，老师要重视诗词更要重视其中的美育，在日常教学中，老师可以通过自身对诗词的理解来引导学生，还可以通过各种先进设备辅助教学，另外也可以将各种活动加入日常教学当中，帮助学生更好地理解诗词，更好的理解其中的美。
参考文献：
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[3]丁亚俊.高中语文古诗词教学的问题及原因分析[j].中学教学参考，2010(04).
