摘要：大学精神是大学的灵魂，始终引领着大学历史变革的方向，直接影响着大学的办学目标和办学效果。全面建成小康社会、办人民满意的大学及世界高等教育发展趋势决定了传承和发展大学精神的重要性和紧迫性。传承和发展大学精神要抓住关键，牢固树立“以人为本”的大学理念，夯实培育大学精神的制度根基，强化大师对大学精神的引领，形成师生践行和弘扬大学精神的合力。
　　关键词：大学精神；传承和发展
　　中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1672-4038（2013）03-0007-04
　　一、大学精神是大学的灵魂
　　大学精神是大学的灵魂，是大学在长期文化创造过程中积淀、整合、提炼，并为师生所认同的一种价值观念体系和群体自我意识。它是反映大学历史传统、文化品位、特征风貌的精神文化形态，既体现大学的办学理念、办学方向、办学宗旨、校园文化，又体现师生的共同理想、信念和追求。
　　大学精神是大学内在规定性的体现。大学精神是在大学发展的过程中形成和发展起来的，并随着大学制度的建立和大学功能的拓展不断丰富完善。从 1088年博洛尼亚大学成立起，中世纪的欧洲大学发挥着培养高级专门人才的社会功能，面对世俗社会和传统宗教势力的干扰，坚持师生自治、追求独立。到了近代，德国著名教育家洪堡在担任教育部长期间，于1810年创办柏林洪堡大学，提出了“大学自治与学术自由”的新理念，建立了“教学与科研相结合”的教育原则，从而使大学成为一种追求自由、追求真理的教育机构，开创了世界现代高等教育的新篇章。WWw.11665.COM以“大学自治与学术自由”为核心的洪堡精神既是对大学本质的揭示，也是对大学精神的丰富。自那以后，大学的社会功能产生了巨变，“大学是研究和传授科学知识的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体间富有生命的交往，是学术勃发的世界”。洪堡的大学理念在19世纪中后期被移植到美国，威斯康星大学校长范海斯进一步突破大学的传统观念，将大学师生从书斋中、校园内解脱出来，积极投身于服务社会的活动中去，从而形成将大学由社会的世外桃源变为社会生活中心的“威斯康星精神”，即不断追求变革、追求创新，为国家的经济建设和社会发展提供有效、持久的服务。这是大学历史发展中的又一次重大变革，其倡导的追求变革和创新的大学精神，对大学及社会的发展起了重大作用。
　　中国的现代大学精神是伴随着现代大学的引人而萌生和发展的。1898年，中国第一所大学——京师大学堂的成立是国人在变法维新、西学东渐的背景下，在睁眼看世界的震惊中做出的知耻后勇、救亡图存的自觉选择。五四运动是中国人追求民主自由精神的直接表达，它将“德先生”和“赛先生”引入中国大学，使其成为大学精神最宝贵的财富与核心内涵。1917年，蔡元培担任北大校长期间对其进行改革，指出“所谓大学者，非仅为多数学生按时授课。造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关”，确定了大学作为学术机构的属性，规定了大学以研究高深学问、培养高级人才为使命；明确了“学”与“术”的分离，使大学区别于专门学院；奠定了学术自由、兼容并包的大学精神，也使得高等学府成为新思想、新文化的摇篮。梅贻琦先生担任清华大学校长期间，提出大学精神主要是通才教育、学术自由和教授治校，倡导“通识为本。专识为末”的思想。中国大学精神在中国现代化的艰难进程中具有重大意义，它不但直接推动了大学自身的改造与进步，更激励了一代代大学人为民族独立、国家建设和改革发展贡献力量。
　　二、大学精神传承和发展的重要性
　　大学精神的传承和发展，是中国高等教育发展的重大课题。这一重大课题的重要性和紧迫性是由两个方面发展趋势决定的。一方面是我国全面建成小康社会的要求。从实施国家发展战略看，党的十八大报告着眼于解决当代中国发展面临的重大理论和实践问题，把“文化软实力显著增强”作为全面建设小康社会目标的新要求，在党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国重大任务基础上，再次将其明确为中国特色社会主义事业五位一体总体布局中的重大任务。文化传承与创新是大学的基本职能，建设社会主义文化强国，大学肩负使命和责任尤为特殊。从高等教育在国家发展战略中定位看，应对新的挑战和机遇，建设高等教育强国已成为建设创新型国家和建设人力资源强国的重要组成部分，是我国在21世纪赢得国际竞争主

权的关键。高等教育与国家核心利益休戚相关，建设高等教育强国成为国家发展战略任务，从根本上决定了中国高等教育战略设计的高度和视野，要求把大学文化建设作为战略任务来思考和谋划。传承和发展大学精神，是大学文化建设的核心，对建设社会主义文化强国和建设高等教育强国意义重大。另一方面是世界高等教育回归文化本质的发展新趋向的要求。世界高等教育正经历着第四次重大变革，就是回归大学的文化本质，重新以文化统领大学的建设和发展，防止大学变成单纯的科研工具和商业场所，以文化确立大学在社会体系中的核心价值。在世界高等教育前几次变革中。中国的大学都是后发者和追随者，而在这一次历史性变革中，中国的大学至少是同步者，甚至有可能、有条件成为引领者。中国的大学理应抓住机遇而不错失机遇。大学精神是一所大学文化上的旗帜，抓住了大学精神建设，就抓住了大学文化建设的制高点。
　　大学精神的传承和发展。是办人民满意大学的现实要求。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“努力办好人民满意的教育”，明确提出“推动高等教育内涵式发展”。以办人民满意大学的要求审视大学发展，我国大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能的发挥，与经济社会发展的要求和人民对大学的期待有差距，原因是多方面的，但大学文化建设滞后是重要原因。有学者提出中国大学发展最大之痛是文化衰微，其表现形式是庸俗化、功利化和工具化，笔者认为切中要害，增强文化自觉是大学实现科学发展的要求。办人民满意大学，提高质量、内涵式发展是最核心最紧迫的任务。坚定不移地走内涵式发展道路，要求高等学校切实转变发展观念，树立科学的质量观，把人才培养作为根本任务和首要职责，把人才队伍作为持续发展的第一资源，把质量特色作为竞争取胜的发展主线，把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为创新发展的动力源泉，把学科交叉融合作为品质提升的战略选择，把产学研结合作为服务社会的必然要求。大学发展理念是大学文化建设的根本，转变大学发展理念是全面提高教育质量的前提。以大学发展理念的战略性转变为牵引，整体推进大学的精神文化、制度文化、行为文化和环境文化，才能使全面提高教育质量的各项改革得以更好推进。理念创新是改革的先导，大学发展理念是大学精神的核心，转变发展理念，传承和发展大学精神对我国大学发展既是方向的牵引，也是源动力的积聚。 世界一流大学的发展历史证明，大学精神文化是造就世界一流大学的根本。世界一流大学拥有一流的人才、一流的科技成果、一流的社会贡献，而支持和产生这一系列“一流”的根本原因在于其拥有一流的精神文化。“追求学术性”的理念使牛津、剑桥引领风骚数百年，“教学与研究相统一”的理念使当年的洪堡大学引领世界高等教育改革的潮流，“为社会服务”的理念使威斯康星大学成为高等教育发展的一面旗帜。追求真理、崇尚知识不仅为古希腊先哲所倡导，更是现代大学的基本目标；学术自由是保证大学崇真至善的基础，学术自由虽然在各国表现有所不同，但已经成为发达国家大学发展的基本理念之一；服务社会的现代大学精神和办学理念，是当今大学的最重要使命之一；培养具有创新精神的学生，取得具有创造性的重大科技成果，为国家和地区发展提供重要支柱。哈佛大学的校训是“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更需要以真理为友。”哈佛校徽上写着“真理”二字，强调对社会的责任感，以“为社会服务”作为永恒的信条。
　　三、大学精神的传承和发展要抓住关键
　　牢固树立“以人为本”的大学理念。“以人为本”是大学理念的核心，是大学精神的灵魂：坚持“以人为本”，是大学发展的根本，是大学文化建设的出发点和归宿。在其上千年的发展中，由于办学类型、层次各异，大学的定位和发展路径也有所不同，但其内核始终是坚持“以人为本”的思想，并通过对大学理想的追求和办学实践彰显“以人为本”的思想。新时期推动我国教育改革与发展的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。坚持以人为本的大学理念，是推动教育事业科学发展的根本要求。培育大学精神，牢固树立“以人为本”的大学理念。要以“两个为本”统领学校工作。一是要坚持教育以育人为本、以学生为主体，全面落实立德树人的要求。十八大报告提出，要把立德树人作为教育的根本任务，强调要着

力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要坚持把培养人作为一切工作的出发点和落脚点，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。二是要坚持办学以人才为本、以教师为主体，把加强教师队伍建设摆在突出重要的位置，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
　　夯实培育大学精神的制度根基。培育大学精神，需要环境和条件支持，大学制度的建构和革新具有根本性。建立现代大学制度，是我国大学今后10年改革的重点，把建立健全具有中国特色、符合发展规律的现代大学制度摆在突出位置，既顺应了我国大学发展变革的要求，也将为我国大学精神的重塑提供历史契机。在推进大学制度的建构和完善中，一是要立足传承和弘扬尊重学术的大学精神，完善大学内部治理结构。在大学内部，行政权力对学术事务干预较多，行政权力在很大程度上决定着学术资源的调配，甚至代替学术决策，这既是我国大学内部的突出问题，也是影响甚至制约大学精神的症结之一。完善治理结构，关键是要协调好行政权力与学术权力之间的关系，要确立学术本位的观念和意识，充分尊重学术组织和学者在学术决策中作用，切实发挥学术权力在学术管理活动中的主导作用，使尊重学术的大学精神成为大学文化的主流；要建立健全校院两级学术委员会、学位委员会制度，保证学术人员能够充分参与学校管理和决策。切实享有对学术事务的主导权；要改善大学行政管理方式方法，实现大学行政管理从行政本位向学术本位的转变，推动大学行政管理部门真正以教师、学生和学术为中心，主动为教学科研服务。二是要立足传承和弘扬民主和法治精神，健全完善民主管理制度。民主和法治是现代大学制度的灵魂，也是现代大学精神的根本体现。大学作为知识精英的聚集地，是民主和科学的殿堂，是民主政治建设的重要阵地，应该走在时代的前列。我国高校实行“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的管理体制，完善民主管理，健全学校权利运行制约和监督机制，才能充分调动师生的积极性和主动性。教代会和校务公开两项制度是高校推进依法治校和规范内部管理的重要手段和渠道。我国大学民主和法治精神的坚守与弘扬对大学改革和发展意义深远。对此，大学校、院两级领导班子都应有清醒的认识和文化自觉。
　　强化大师对大学精神的引领。大学发展的历史表明，大师对大学的革新和发展具有特殊的意义和作用。综观21世纪的发展，日趋激烈的国际竞争，实质就是教育的竞争，就是大学的竞争；大学的竞争，就是大师的竞争。梅贻琦提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。大师与大学精神是一个共生的过程，大师创导大学精神，践行大学精神，传承大学精神，而大学精神的弘扬也成就了大师。大学精神的形成与发展，无不与大师对大学精神的探索、追求密切相关，大学精神与大师风范交相辉映，大师是大学精神的创导者、实践者；而大学精神则是大师教育理想、办学理念、领导风格的集中体现。强化大师对大学精神的引领，对我国大学在21世纪的发展尤为重要。一是要推崇大师，加大对大师的宣传，使大师的学识、人格、风范，成为大学精神的鲜活载体，成为大学师生的人生标杆，成为浸润大学的精神涵养。二是要采取重大举措推进新一轮人事制度改革和分配制度改革，以完善的管理体制、良好的运行机制以及科学的评价机制，为大师辈出创造条件，培育丰厚的土壤，使有潜力成为大师者能够健康成长。
　　形成师生践行和弘扬大学精神的合力。大学师生是大学发展的主体，也是大学精神创导、培育一代又一代人的传承和发展的根本力量。在我国高等教育转轨的关键时期，引导和激发大学师生践行和弘扬大学精神，无疑有着特殊的意义。一是加强引导，使大学精神成为师生的价值追求。培育大学精神，从根本上讲就是要弄清“大学是什么”，“大学能做什么”，“大学师生应有的追求是什么”。大学师生对大学使命的认同，对大学价值的追求，是激发学习、工作的源泉。进一步加强社会主义核心价值体系对大学师生的教育引导，积极培育和践行社会主义核心价值观，是培育大学精神的关键。二是积极践行，使大学精神成为师生的行为方式。科学精神是创新人才的基本素养和首要特征，是大学精神的灵魂，大学师生应着力培养理性求知、实证求

真、质疑批判、开拓创新的科学精神。优良校风、教风和学风是大学精神的重要体现，也是大学文化的集中反映，大学师生应把弘扬优良校风、教风和学风作为基本要求。三是着力建设，使大学精神得到弘扬。大学要充分挖掘历史资源，对办学理念进行提炼和升华，对不同阶段的教师和学生的精神进行彰显，以增强广大师生对本校精神文化的认同感和传承的责任感。要结合高校自身特点，在教学科研中提升大学精神，在丰富多彩的校园文化活动中彰显大学精神，在科学发展中创新大学精神，使大学精神在一代又一代师生传承中发扬光大。