浅谈陶行知教育思想对区域活动的指导意义

区域活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分，幼儿通过与区域环境、区域材料的互动，能够获得各方面的发展。对幼儿来说，区域游戏的材料是引发他们积极、主动探究的刺激物。幼儿的年龄特征决定了他们对于世界的认知还是具体的、形象论文联盟http://的、感性的，常常需要借助于实物和动作。因此可以说，材料是幼儿学习与认知的中介和桥梁。
　　陶行知生活教育理论告诉我们，生活就是教育，就是教育的内容，“教师在教育过程中占主要地位，学生是学习的主体”。幼儿进行区域活动时，我并不急于介入，而是细心观察，在必要时给予适当的引导，并在活动结束后对活动进行总结和反思，从而调整活动各环节。以表演角为例论述。
　　第一次活动观察
　　【观察背景】
　　在一个由爸爸、妈妈、孩子组成的完整的家庭中，我们往往忽视了父亲这一角色。大多数幼儿对于父亲、父爱的理解是很模糊的。因此，在进行“妈妈，我有多爱你”主题活动中，我适当地为幼儿穿插了一些关于父亲这一角色的认知，以帮助幼儿了解宽容、含蓄、内敛的父爱。
　　在阅读活动中，我给孩子讲了《猪爸爸的屁》的故事。讲的是一个爱放屁的猪爸爸和它的猪宝宝们的故事。爱放屁的猪爸爸神气、宽容、幽默、和蔼可亲，猪宝宝们都很爱它。故事很温馨，猪爸爸憨厚可爱，给幼儿留下了深刻的印象。
　　【观察前准备】
　　1.幼儿熟悉故事《猪爸爸的屁》。
　　2.道具：小枕头四个、“猪尾巴”四条、猪头饰四个、烟斗一根。WWw.11665.coM
　　观察重点：幼儿对猪爸爸角色的演绎和理解。
　　观察对象：coco（猪爸爸）、小洁（猪妈妈）、辰辰（猪宝宝）、骅骅（猪宝宝）。
　　观察内容：coco戴上头饰，衣服里装一个小枕头鼓起“猪肚子”，塞好“尾巴”，完成后高兴地说：“我是猪爸爸。”“哎，你的烟斗！”小洁提醒道。于是，coco拿起烟斗含在嘴里，模仿猪爸爸叼烟斗的样子。
　　coco摆好炊具开始做饭，这时，辰辰对coco说：“爸爸，你在干什么呀？”coco回答：“烧饭呢！工作呢！自己玩一会儿。”说完，嘴里发出“噗！噗！”声，并撅起屁股模仿猪爸爸放屁的样子，辰辰和骅骅也立刻跟着“噗！噗！”地学放屁，三个孩子都开心地笑了。
　　coco做着饭忽然想起了什么，他放下手里的东西出去了，接着又回来了，嘴里说着：“爸爸下班喽！”这时，辰辰和骅骅跑了过来，“爸爸，妈妈，我们玩吧。你们在做什么呢？”coco说道：“爸爸给你们烧饭呢。又烧饭又上班，好辛苦的哦！”……
　　【反思】
　　我给幼儿提供了丰富的角色扮演工具，幼儿打扮上以后，很快便进入了角色，而且非常地投入。
　　游戏中，幼儿对于各自的角色都能做到位，而且有模有样，大家做着自己应该做的事情。但是，角色间的相互交流、互动不够。“猪爸爸”对孩子的爱护体现不明显。
　　在幼儿角色游戏中，由于是初次进行《猪爸爸的屁》这一扮演游戏，教师需要对幼儿的活动有一定的引导，适时的指导有助于孩子进一步理解角色，促进游戏流畅、深入地进行。
　　第二次活动观察
　　【观察前准备】
　　复习故事《猪爸爸的屁》。
　　【观察重点】
　　幼儿对猪爸爸角色的演绎和理解。