怎样培养学生的能力是当前外语教学研究中一个极为重要的课题，而培养能力又离不开素质教育。那么，什么是素质教育呢？教育家徐特立认为：根据社会需要，有计划地、有组织地把人类的知识、技能、艺术以及各种建设活动、社会活动等等生产和斗争的经验传授给后一代，这就是教育。所谓素质教育，完全是在现代经济、科学高速发展的社会条件下，对教育本质属性中的核心――创造教育的思想的体现，而且正是创造教育思想要求素质教育着重开发、培养、提高以至改革人的固有物质，并以此确定素质教育的内容、方式和方法。学生是教学的主体，掌握知识，发展能力，必须在学生对外语这门课具有浓厚的兴趣，充分发挥自身的学习主动性来实现。可以这样想，兴趣是掌握知识的动力，知识是发展能力的基础，而能力的开发又是素质教育的目的。笔者在英语教学中紧紧抓住激发学生兴趣这一重要环节，使学生在乐中求知识，取得了良好的教学效果。
 电化教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
        兴趣是学好外语的先决条件，也是学习动机中最强烈的心理因素，没有兴趣就没有求知欲。如果老师还始终采用那种“灌输式”、“填鸭式”或者那种令人闷得发慌的讲读式，很容易使学生的大脑疲劳，至学生于昏昏欲睡之中，使整个班级的学习气氛像一潭死水，学生很快就会丧失学习的兴趣。如果采用电教手段，把无声的课本文字变成有声有色的语音和语调，可以增加学生的参与意识，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的记忆。wWW.11665.COm这样，学生记得快，记得牢。
例如，在讲课之前，可以先播放几遍配音磁带，让学生对本段的内容有个大概的了解，然后再结合课前准备好的幻灯片进行播放，主要内容为本段有关短语和句子，然后再对该段的重要语言点进行讲解，使学生在搞好听说的同时对语法、语言重点掌握。然后取出投影片：
 ready     e.g       supper is ready.
 favorite   e.g       it is my favorite.
 home cooking: to be away food
 i would like chinese tea with nothing in it.
        当屏幕显示i would like chinese tea with nothing in it时，要对with做重点讲解。放完之后，要让学生回忆，老师适当提示；也可老师说短语，学生说句子。
        在学生对这些语言材料有了感性认识之后，让学生把这些语言材料读几遍，老师再提示着把重点句子说一至二遍。接着老师让学生对本段内容进行复核，然后进行对话。整个听、视、说的过程，活跃了课堂气氛，展现出一片兴致勃勃、生动活泼的局面。
        在讲解课文时，老师也可以制作活动的动画片式的幻灯片，替代静止的教学挂图。
        实践证明，在外语教学中，由于电教媒体的介入，使教学内容立体化、形象化，既调动了学生学习的积极性，也大大提高了单位时间的教学效果。

       二、开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣
        初中学生的年龄在十一至十三岁之间，从心理学角度来说，这个年龄的学生思维敏捷，好说好动是他们固有的天性，若忽视这一点，课堂上一味地限制秩序井然，实际上并不能调动学生的主动性和积极性。针对学生的心理特点，为了使课堂教学既符合教育教学规律又符合外语学习自身规律，我大胆地把游戏引入教学中，想办法活跃教学气氛，变被动为主动，变老师“要我学”为“我要学”，使学生真正成为教学的主体。
        通过游戏教学，学生的情绪格外高涨，极大地激发了他们对外语的学习兴趣。比如，讲解一般过去时，可先让学生理解一般过去时的概念，然后准备大量的动词过去式，如got up, went to school, had, swam, closed, wanted, looked for等。老师告诉学生除了可以用黑板上这些动词外，还可用别的其它动词。然后给学生半分钟时间作准备，看看谁在半分钟内说的句子最多、最好。起初，老师可让学生说陈述句，讲解了一般过去时的疑问句之后，让学生说疑问句，并自问自答，老师要及时纠正学生的语言错误。然后，进行分组训练。把一个班分成两组，男生一组，女生一组，各选五名学生。在半分钟内说出三个完整句子加一分，多一句再加一分，少一句扣一分。老师抽查学生时，要注意好、中、差的搭配，让每一个学生都参与其中。使中、差学生认真思考，积极准备。最后评出优胜组、最优学生进行表扬，不可批评最差学生。
        游戏过程中，两组各不示弱，气氛异常活跃，既练了学生的听说能力，又给学生更多机会在众人面讲话，对培养学生健全心理是非常行之有效的方法。
        三、适时设置情景，创造学英语的氛围
        我们是怎样学会母语的？大家都知道，自从我们出生那天起，我们就处于母语的环境中，每天都在听、模仿。学习英语也是如此，教师要尽可能给学生创造一个说英语的环境，营造说英语的气氛。
        例如：在what’ s this? it’ s a / an…这个句型的教学中，教师先说几遍，然后让学生模仿着说，然后老师再拿一些别的实物，让学生进行操练。在学生基本掌握句型后，可让学生齐声说，对说得好的学生要及时鼓励。
        实践证明，采用这样的教学方法，扭转了以往呆板、机械、无味的学习局面，既激发了学生的兴趣，又培养了学生各方面的素质和创新意识。