摘要：随着经济改革的不断深化和社会发展，我们需要切实加强和改革职校德育工作，才能为社会培养造就出大批优秀的德技双馨的人才。本文分别从制度建设、德育队伍建设、校园文化活动几个方面来论述如何开展职校德育工作
　　关键词：制度建设；德育队伍建设；校园文化活动
　　新背景下的职校德育具有时代性和特殊性，如何使职业学校德育工作更具时效性？我们认为：学校要依照实情不断探索育人的途径和方法，走创新之路。 
     一、 搞好制度建设，强化常规管理
    （一）要系统地出台各种学生管理制度汇编——《学生手册》。在《学生手册》里可以全面地对学生介绍在校生日常行为规范、学籍管理制度、考试制度、住宿生管理制度以及违纪行为的处理规定，这样能使学校的德育教育与管理工作有理可依，有据可查。
    （二）制定符合本校实际的《班主任量化考核规定》和《班级量化考核规定》，并将其与班主任津贴进行挂钩，这样不仅能增强班主任对班级工作管理的主动性，同时还能提高学生自身管理的积极性。
    （三）实行学生德育教育分管的责任落实追究制。这是在“全员育人”理念的基础上形成的一个新的德育教育管理模式。其做法是：中层以上领导每人负责联系一个班级，指导班主任解决班级管理中的疑难问题；任课教师与班主任密切配合，要与所教班级的几名学生结对子、交朋友，协助班主任对学生在生活上进行引导、学习上进行指导、思想上和心理上进行疏导，帮助学生健康成长，促进学生个性发展。WwW.11665.CoM这种做法实现了层层贯彻、层层落实、全员教育、全员管理的目的。在发挥教师的育人方面起到了积极作用，弥补了班主任工作的缺陷和不足，培养了班主任队伍的后备力量，为建立和谐的新型师生关系奠定了良好的基础。
    二、着眼队伍建设，提高管理水平
    （一）学生管理队伍的建设。(1)优化学生处机构设置，学生处从主任到职员实行竞争上岗，从而组建了一支年富力强、素质过硬、乐于奉献的管理队伍。工作中要实行横向与纵向相结合的管理原则：横向上，按照学生数额、教室分布情况，从操场到教学楼，均设专人进行专门负责；纵向上，学生处每天（周一~周日）要安排固定值班人员从早晨到晚间对学生情况进行全程监控，确保校园正常的教育教学秩序。(2)建立例会制度。实行两周一次例会制度，认真和总结工作。(3)建立民主测评机制。
学校在每学期期中和期末在全校班主任和教师队伍范围内针对学生处工作人员的服务意识和服务能力进行民主测评，这样对于提高整个学生处人员工作效率及业务水平起到了较好的促进作用。
   （二）班主任队伍的建设。班主任队伍建设的好坏直接关系到学校德育工作的落实，因此为有效的提高班主任队伍素质，要从以下几方面人手：(1)在班主任用人制度上，可以采取个人申报和学校考核任命相结合，充分调动教师做德育工作的积极性。学校应根据个人工作业绩和教职工对其信任度决定是否聘任的原则，立足于选择那些素质优良，业务过硬的教育教学双面手组建成班主任队伍，真正实现“庸者下，能者上”班主任任用机制，可以使班主任队伍的素质不断提高。这样不仅可以解决目前职业学校教师做班主任工作积极性不高的难题，而且还会使学校的每一位教师都向争做教育教学“双能型”教师的方向发展。(2)学校要不断加大投入，积极调动班主任工作的积极性。物质方面，班主任津贴要按时发放，在学校允许的条件下，要历年呈上升趋势，同时学生处在每个学期末对意外事故零、无退学、考核优秀、表现突出的班主任要进行奖励；精神方面，学校不仅要为班主任购买相关书籍、杂志，使班主任能够不断更新教育理念，掌握最新的教育信息，并且在每年的评优、评先、评职称时一律优先考虑班主任。(3)加强班主任培训力度，每学期，学校要通过下发学习资料、观看光碟、聘请专家辅导讲座，组织召开经验交流会等形式不断提高班主任自身素质。(4)建立例会制度。学校在每个星期要利用自习时间组织全校班主任进行例会，及时对上周出现的问题予以通报和指导，以强班主任管理班级的实效性。(5)建立“三评”机制。学校在每个学期末要通过学生处考评、学生民主测评、班主任之间互评的方式对班主任进行考核，以此作为评优评先的重要依据。(6)适时开展班主任基本功检测活动。学校应在每学年要组织开展班主任基本功检测活动，主要从班级学生自然情况、家庭经济状况、学生综合素质等方面对班主任进行考核，以提高班主任管理班级的基本能力。

    （三）学生干部队伍的建设。学生干部在学校的德育管理工作中有着不可替代的作用，是带动学生自我管理、自我发展的积极力量，为开发好、利用好这一宝贵资源，职业学校可以从以下几个方面入手：(1)学生干部队伍选拔要正规化。每个学年度的期初，应根据新生特点，采取个人自荐与班主任推荐、班级学生民主监督和学校审批的原则，通过学生代表大会选举产生学生会成员。(2)在日常管理上要实现“二个制度”。一是建立例会制度，学生会干部实行一周一次例会制度，认真计划和总结工作；各班团支书、班长实行月例会制度，对班级存在问题进行指导和工作布置。二是实行纪律卫生轮岗负责制，每一位学生干部一周轮换担任一次值周长，全面负责本周纪律卫生检查工作。(3)适时开展学生干部培训工作，不断提高学生干部素质。学生干部管理人员每学期至少和每名学生干部谈话2—3次，同时利用放假前一段时间，集中组织学生会干部及全校各班班长、团支书进行培训。
   （四）科任教师队伍的建设。以“全员育人”为理念，加强科任教师队伍建设。将全校科任教师集中起来，按照实际情况，分配至各班与班主任共同抓班级建设和学生管理工作，这不仅体现了“全员育人”理念的重要手段，同时为学校德育工作的加强提供了强大的管理队伍。学校的德育管理工作不再是学生处和班主任一少部分人的工作，而是大家齐动员，共同抓好德育工作。通过此种方法，使全校教职工树立了“德育为先”的教育理念，大大增强了德育工作的实效性。
    三、丰富校园文化，注重德育工作实效
    （一）“三个赏识”。以赏识教育为主线，充分挖掘学生自身闪光点，从而达到学生自我教育、自我成长、自我管理的目的。首先要提倡班主任对学生的赏识，根据多元智能理论，坚信学生成材理论，班主任充分发挥管理班级的自主管理能力，开展形式多样的活动，诸如道德早餐、主题班会、社会实践等各具特色的活动。其次要提倡学校对学生的赏识，诸如文明舍生、文明寝室、优秀学生干部、三好学生等评选活动，使学生能够“翘翘脚，摘到红苹果”。第三要提倡学生对学生的赏识，建立学生与学生之间的相互帮教模式，在学习、生活等方面相互帮扶，共同提高，锻炼了学生的自主管理意识和能力；另外为每一名学生建立互评手册，每个学生在每学期的评语中都要由班级同学在品德操行、行为习惯、学习态度等方面给予公正评价，使学生通过别人的评价，发现自身闪光点，树立自信心。
    （二）“三个层面”。从“三个层面”入手，三为一体全面对学生进行教育。首先要发挥班级文化建设的自主性，体现班主任工作特色。要求班主任每月围绕学校主题开展有意义的活动，并将其纳入班主任的月工作计划中。其二是要积极发挥学生社团的作用，利用校广播站、文学社、校艺术表演队、军乐队等学生社团组织，开展丰富多彩的校园文化活动，彰显学生个性，使学生充分发挥自身长处，实现学校软环境育人的最大化。其三要通过发挥学校主导性作用，每学期有计划地开展大型校园文化活动，为每一个学生搭建展示自身才华的舞台。诸如“五.四”畅想青春、庆祝教师节系列活动、开学典礼表彰、运动会、才艺大赛、书画大赛、征文比赛、演讲比赛、“一二.九”文艺汇演等等，形成校园文化活动的层次性和连续性特色。
　　加强学校德育工作，是一项艰巨和复杂的传统工程，每个教育工作者都要以提高新一代思想道德素质为己任，深入爱国主意教育，正确陶冶学生道德情操和良好品质，为培养好信时代的职校生贡献力量