随着教育改革的不断深化和素质教育的强力推进，教育均衡发展被提上了各级教育行政部门的议事日程。纵观各地区的运行状况，教育均衡强调更多的是宏观层面，而对学校内部的教育均衡，即微观领域：则很少触及。其实，教育均衡应该包括宏观和微观两个层面：宏观层面属于国家战略，它关系到一个国家教育可持续发展和民族素质的提高；而微观层面，则事关每一届青少年的成长和学校的科学发展。灌云县伊山高级中学在实现学校内部教育均衡化发展方面进行了有效的探索，积累了一些经验，也取得了显著成效。
        一、合理配置教师资源，促进各年级协调发展
        近几年来，灌云县伊山高级中学以科学发展观为指导，促进了学校的可持续发展。学校十分注重各年级均衡发展，促进良性互动，将学科带头人和骨干教师合理均衡分配到各年级，让各年级各学科都有把关者、领头人，坚持新老教师相互搭配、优秀教师和普通教师相结合。通过加强“内引外联”，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带动作用，并在精神和物质上实行双重激励，把他们的示范带头作用与评优晋级、综合考核、骨干教师津贴等挂钩，每学期开学初要组织他们上示范课，树立引领标杆。学校通过每周教研活动和教师例会时间，安排学科带头人和骨干教师带领大家学习新课程改革的有关文件和理论，定期组织教学骨干开设专题讲座，在全体教师的头脑中牢固确立新的教学观念，强化课改意识和质量意识，不断提高教师的业务水平。www.11665.CoM同时学校每年要开展一次学科带头人和骨干教师的评比活动，使优秀教师充当火车头，成为各学科教学的领跑者。
        当然，均衡分配不等于平均分配，坚持毕业班优先选择教师必须建立在各年级都能“吃饱吃好”的基础之上。同时要充分发挥教研组的功能，坚决打破年级之间的界限，建立各年级教师相互开放课堂、共同参与教学研究的长效机制。
        二、坚持循环教学模式，提高教师队伍的整体素质
        从提高教师队伍的整体素质着眼，学校坚持高中教师三年循环制教学模式，让全体教师都能得到锻炼，以尽快适应高中各年级的教学工作。能否搞好循环制，关键在于充分发挥年级骨干教师的作用。为此，伊山中学对每个年级的学科带头人和骨干教师定任务、压担子，由骨干教师担任备课组长，把握整个教学方向，带领其他教师共同进步。
        近年来，伊山高级中学通过开展“结对帮扶”活动，大力实施“青蓝工程”，实行“以老带新”结对子，促进青年教师更快地成长。新老结对帮扶教师互相听课，对刚毕业的青年教师则要求他们每上一节，必须先听一节老教师的课，上课结束后还要请老教师进行点评，以不断提高教学技巧和业务水平，这样，不仅促进了老教师抓课堂教学效益，也带动了新教师快速成长。学期结束后，学校还要开展评选活动，将“结对帮扶”成果作为教师考核的一项重要内容，纳入教师业务档案。 
通过“结对帮扶”，互帮互学，相互促进，学校有一大批青年教师走到了重要岗位，并取得了可喜成绩。近年来，全校先后有32名青年教师在县教学设计、市教学基本功大赛中获奖，有两位教师在江苏省青年教师优质课比赛中荣获二等奖。

        为提高教师整体素质，学校坚持“引进来”和“走出去”相结合，一方面邀请南师大何永康教授、江苏教院程振响教授、南京金陵中学特级教师朱建廉等名师、专家来学校讲学，将先进的教育理念贯彻到教师的教学实践中；另一方面从外地招聘了一批研究生等高学历毕业生，为教师队伍增添新鲜血液；组织了一百多名教师参加各级培训和研究生班学习。
        三、加快后备人才培养，促进学校可持续发展
        伊山中学在推进教育均衡化的过程中，把加强后备人才的培养、建设优秀教师队伍作为一项战略任务来抓，十分重视为教师搭建成长平台，精心选择活动载体，让优秀教师尽快脱颖而出，为学校教育均衡发展提供强有力的人力支撑。
        首先，学校重视对教师公开课这一传统“戏台”的搭建，并进行大胆创新。学校把各种课型纳入了教师的综合考核和业务档案，课后实行由教师、学生参加的评课，并进行量化积分，量化结果与教师晋级、职称评聘和奖励性绩效工资挂钩，这样不仅调动了教师的积极性，也保证了质量，促进了教师的成长。2010年，学校开展的“三课五评”（“三课”即市县骨干教师上示范课、青年教师开设公开课、观摩课，“五评”即开展“优秀备课组长”、“优秀教研组长”、“优秀班主任”、“优秀教育园丁”和“优秀教学骨干”评比）活动，有力地提升了教师的教学水平，形成了争先创优的良好氛围和机制。
        其次，学校积极探索新形势下教师成长的平台打造。近年来，学校先后开展了教师“现场备课、随机说课、组内评课和网上交流”活动，举办了“合作探究”教学论坛，举办了体育节、艺术节，开展了“我的教育故事”征文和教师硬笔书法比赛等，让各科教师都能充分发挥自己的长处和聪明才智。特别是学校开展的“三案六环节”现场备课比赛，“教案、学案、巩固案”的交流和展示，“六模块建构式课堂”同课异构活动，使一批青年教师在新课堂教学模式下如何提高教学效益走在了课改前列。在前不久全县举行的高中语文“三案六环节”新教学模式下优秀备课组评选活动中，伊中高级中学语文备课组被评为优秀备课组，有9位青年老师获奖，成为全县新课改的典型集体。正如一位老教师所说：“青年教师的快速成长，虽然让我们老教师感到压力越来越大，但我们更是欣慰，因为，教育的希望在青年教师身上，学校的可持续发展要依靠青年教师去实现。”
        优化教学资源的配置，建立大循环教学模式，着力打造优秀教师群体，这三者有机统一，缺一不可，也是实现学校教育均衡和可持续发展的根本所在。