【摘 要】 创造性是人类思维的高级形式，是人类智力能力的最集中的表现。全面推进素质教育的重点，主要是培养富有创新精神的人才。创造性人才的培养和造就要靠创造性教学。在教学中创设：宽松自如的课堂环境，营造无拘无束的思维空间、启迪学生的创造性想象，引导学生感受音乐、创造表现的机会等都是实现目的的方法。
【关键词】 创造性 想象力 表现力
全面推进素质教育的重点，就是要培养富有创新精神的人才。江泽民说过"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的竭动力。"音乐在培养创造人才方面。担负着特殊的使命。如何在音乐教学中培养创造人才是值得我们探讨的一个问题，下面谈谈我在这一方面的认识与做法：
一、明确创造及创造性教学的意义
创造性是人类思维的高级形式，是人类智力能力的最集中的表现。创造性的定义为：根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值产品，也是思维的个性特征。创造性人才＝创造性思维+创造性人格。创造性人才的培养和造就要靠创造性教学。创造性教学是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，促进学生形成创造行为，产生创造性成果，从而开发学生创造性潜能并培养学生创造性人格的教学活动。wWW.11665.cOM创造性教学的目标是：（1）培养学生的创造性思维能力。（2）培养学生的创造性人格，它是创造性发展的动力和方向保证。（3）培养学生的创造性表现能力。是实现创造性发展的必要条件。
二、营造无拘无束的思维空间、启迪学生的创造性想象
渴望探索、贪玩、拘束是青年学生的天性，教学中应针对学生这样的心理特点，为学生营造一个无拘无束的思维空间，让他们的思维在其间纵横千里，乐此不疲。教师要启迪学生的创造性想像，想像力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有想像力才会有创造力。想像力是一种重要的创造因子，也是创造的前提。不仅艺术创造离不开想像，科学创造同样也需要想像，黑格尔指出："最杰出的艺术本领就是想像。"音乐是情感艺术，学生的想像力正是借助情感得以伸展。在学习弹奏《小松树》时，我首先布置学生去想像植树形象，上课时让学生观看了一段植树的录像，学生个个兴趣盎然，茅塞顿开并表示自己一定要与松树比高低。待看完录像后，让学生根据劳动情绪和植树内容自由想像创作，如上山时的心情、植树的过程、同学们嬉戏的情景……再通过启发、提示、讲解、示范指导学生分段、分组想像创作，学生积极投入。这样，有意识的鼓励学生发挥想像，让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花。
三、创设情境，引导学生感受音乐。
心理学家认为："人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大的多。"音乐欣赏如果只靠耳朵是远远不够的。乐曲中的音乐形象、音乐语言对学生来说有一段较大的感知认识距离。我在教学中根据乐曲本身的难易程度，采用不同的方法，设法缩短这个距离，让学生说有所指，听有所思，在认识上建立一个自认为可以捕捉的形象并逐步鲜明起来。在教学中，我努力创设各种不同的情境，让学生开启思维之窗，开启各自的想像力，通过艺术欣赏，体验及键盘乐器弹奏，让学生想象的翅膀自由飞翔，发展形象思维和直觉，对于培养创造性人才及其有益。例如：在《梦幻曲》教学中我先做了个沉睡中露出甜甜笑容的动作，引起学生的好奇心然后引出一个问题："你们都做过美丽的梦吗？"学生立刻七嘴八舌地发表意见。这时让学生听一段优美的音乐，学生即随音乐做出各种美梦的姿态。课堂气氛显得轻松，同时也为欣赏主题音乐做了铺垫。学生的情绪一旦调动起来，欣赏的兴趣大大增强，个性表现充分，创造潜能并发。
四、创造表现的机会
自信对学生是非常重要的，在教学中，我对不同学生实施不同的评价策略，特别是那些音乐感不强的学生，我总鼓励他们，以保护学生的自信和学生热情，让每个学生永远自信！节奏是音乐的骨骼，准确的把握各种节奏型，会使学生更进一步地感受乐曲的情感。在教学中具有特性的节奏型写在黑板上，用来训练学生的节奏感，同时，我还将打击乐引入课堂。在赏析器乐曲《瑶族舞曲》时，我把学生分成若干小组，每人轮流执一件打击乐器，通过敲击节奏，将自己对乐曲情绪特点的理解即兴表演出来。学生们的参与热情很高，纷纷上台表演。有俩位同学还将已会弹了的《瑶族舞曲》给同学们做了现场表演。虽然演奏水平不很高，每人的感受不尽相同，但重要的是，他们都得到了亲自尝试和实践的机会，提高了对乐曲的欣赏水平。
五、激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是学生爱学这门课和学好这门课的前提和基础。学生的学习兴趣怎样才能被激发，教师要做到"五好"。第一，教师在上课前要课备的好；第二，基本功要扎实，知识渊博，教学态度要好；第三，上课时要讲普通话，语言生动表达得好；第四，教师进教室衣着整洁，精神面貌要好；第五，教学方法新颖，选材科学，学生积极参与，师生配合要好。
总之,新世纪的音乐教育任重道远,我们要转变观念,.走改革之路,使音乐更好地成为全面发展教育的一部分,为支持素质教育,培养富有创新精神和实践能力的人才服务。以上,只是我的一些肤浅认识,而创造性的教育活动,并不是单纯的教学策略的某次突破,或是某个学生偶尔的创造体验,而是"苟日新,日日新,又日新"的创造实践,只要我们不断更新 不断努力明天一定会比今天做得更好!
参考文献：
1、段茂南/杨留兵/段晓静,百年中国美育的回顾与前瞻[z]《德育教学方案设计》远方出版社。
2、郭祝怡.寓教于动[z]《中小学管理》中小学管理杂志社。
