新课标中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。即使是在平时的作文训练中，我们按照课标中要求定写作内容贴近学生实际，也有不少学生在拿到作文题目时无从下手。那么，怎样让学生有话可说，有内容可写呢？那就是要培养学生良好的习作习惯。只有这一好习惯养成了，才能让学生对作文产生兴趣。培养七年级学生良好的习作习惯，主要从以下几点做起。 
        一、训练循序渐进，培养学生习作兴趣 
        虽然七年级学生经过小学4年的作文训练，已积累了一定的作文基础，但是能真正把一篇文章写得通顺、事情表述清楚的寥寥无几，这在我们农村中学尤为常见。对于一篇作文，班中有三分之一的学生的作文语句不通顺，标点不正确，字数达不到要求；还有三分之一还要多一点的学生言之无物，内容空洞；剩下的几个还能按照老师的要求去做，写得还算不错。面对这种现状，只能从基础抓起，慢慢地培养他们的写作兴趣。 
        1.低起点、低要求 
        ①规范格式。Www.11665.COm例如：作文题目应在开头空四格，然后再写题目；文章在分段时要另起一行，在开头空两格；最好不要采用“三段论”式结构，中间一段如果太长的话，一定要再分一段。 
        ②注意标点的用法。一句话没有说完就用逗号，一句话说完了就用句号（感叹号或者问号）。绝对不能把标点用在文章的第一格，但是引号除外。 
        2.训练循序渐进，消除畏难情绪 
        记得刚开学第一篇作文是《我的新同桌》，是写一个小片段。我给学生定的要求是：（1）用钢笔抄写，字迹工整，语句流畅；（2）格式规范，标点基本正确；（3）300字以上。我说：“作文总分为60分，老师评价你作文的标准为每个要求10分，达到以上三个要求了，你就得到30分。如果内容写得好，还可酌情加10分—20分。”学生听完我说的话，个个喜笑颜开，在下面小声讨论，认为自己能达到这些要求。 
        初战告捷。学生的写作畏难情绪没有了，那么为接下来大作文的训练开了一个好头。 
        在第二个星期写大作文时，我们定的作文题目是《走进房山中学》或者《开学啦》。本次写作的要求是：（1）用钢笔抄写，字迹工整，语句流畅；（2）格式规范，标点基本正确；（3）500字以上；（4）记叙、描写相结合。明眼的学生一下子就看出来了，除了字数比上次多了以外，还多了一个要求——记叙和描写相结合。看完要求后，多数学生傻愣愣地看着我，露出了畏难情绪。我对学生们说：“老师评价作文时，还是按每点10分给，如果你的作文中描写生动了，能抓住人物的语言、动作、神态去描写了就再加5分—10分。”等我讲完以后，有个学生说：“我说什么是描写的，原来是那样啊！”大家在心领神会中开始拟写草稿了。 
        二、培养学生良好的阅读习惯 
        叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中指出：“学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”作文材料的积累，功夫在平时，而不在作文课上，语言的吸收，功夫也在平时，主要靠阅读。有了这样“今天以前”的积累，写作时才能水到渠成。有了这方面的认识，在平时的教学中也贯穿了这一指导思想。 
        （1）我经常利用辅导课读好的文章给学生听，学生听完后，我会让他们说说自己的收获。学生可以从多方面谈谈，如：用词用句、事例的选择等。这样，学生在评价的同时也是一种提高。  

        （2）当遇到一些好的词语、句子时，我会让他们记到摘抄本上，以作积累。 
        （3）建议学生每天节约5角钱，一星期或者两星期买一本书。买的书可以是名著、《读者》、《青年文摘》、《智慧背囊》等。为了节约钱，我建议学生可以买“过期”的杂志，虽然版本过期了，但知识是不过期的，内容一样看。 

       （4）书买来后，要求小组成员两天一交换书本（每个成员争取在两个星期内把本组成员的书看完）；小组和小组之间三星期一交换书本；争取在两个月内四个小组交换完毕。（要求：每个小组的组长做好记录） 
        （5）一个月评一次“阅读之星”（在这一个月内读书最多，做笔记最多），颁发奖品。 
        三、培养学生良好的练笔习惯 
        要想学生的习作水平有所提高，那么阅读与练笔在语文教学中必须贯彻始终，不能是到写作时再讲写作要求，再训练写作内容，必须是在平时的教学中、生活中就培养学生良好的练笔习惯。 
        1.练笔融入教学中 
        如：在学完《繁星》这一课时，我设计了这样的一个小练笔：本文的作者写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你一定也观察过天上的繁星，你能把这种感受写下来吗？又如：在学《老人与海鸥》这篇课文时，当我补充完有关老人的资料后，学生很受感动，我趁机设计了一个练习：让学生写写自己想对老人说的话。不少学生写得非常好。总之，这样的练笔在教学中都能得到练习，只要教师能做个有心人。 
        2.练笔融入生活中 
        在我们的生活中每天会发生许多事情，我要求学生要做一个有心人：今天班级里发生了什么事，写写自己的感受；中秋节快到了，你们家是如何过中秋的，写写合家欢乐的情景；教师节来到了，你打算对老师说些什么？能不能以书信的形式给老师写封信？国庆节到了，你想对祖国母亲说些什么？总之，要抓住一切贴近学生生活的内容让学生去练笔，让他们有话可说，有感而发。 
        四、培养学生“想”作文的好习惯 
        洪宗礼先生曾说过：“想，是一个总开关。只有打开这个总开关，读写听说这四盏灯，才能大放光彩。”意在说明思维发展对语言发展的重要性。会想才会写，想好才能写好，这是一条重要的规律。如果头脑里是一团乱麻，写出来的内容就会东一榔头西一棒槌，语无伦次，作文当然就更糟了。因此，在平时的习作中，我都会让学生先构思自己的作文，有了思路，才可以拟写草稿，草稿拟写完了，自己读读，修改修改，最后才可以抄写。 
        五、培养学生修改作文的好习惯 
        对于作文修改，我给学生提出了两点建议： 
        ①将自己的文章仔细阅读一遍，边读边改正文中的错别字、漏写的字词句，修改病句。  
        ②同桌之间互相交换修改，互相提出自己的意见和建议。（包括字词的运用、事例的选取、结构的安排等） 
        七年级是起始年级，学生良好的作文习惯的养成尤为重要，如果这一好的习惯通过行之有效地训练能慢慢地养成的话，将为八年级以及九年级的作文教学打下坚实的基础，也将为中考的“半壁江山”的夺取做了很好的准备！