摘要：对当前我国职业教育信息化的现状进行分析，指出现存问题的深层原因，并结合职业教育的特质，论述了职业教育信息化的发展趋势。
　　关键词：职业教育；信息化；发展趋势
　　　
　　职业教育信息化是我国新时期实施信息化战略的必然产物，是教育信息化和国家信息化的重要组成部分，也是职业教育适应经济社会发展和提升服务水平的必然要求。因此，推进职业教育信息化应成为当前职业教育发展的当务之急和应有之义。
　　职业教育信息化现状
　　自1997年4月

　信息化人才短缺推进职业教育信息化需要三支信息化人才队伍：一是规划职业教育信息化建设的管理队伍。二是支撑职业教育信息化建设的技术队伍。三是职业教育信息化后的应用队伍。就三支队伍的现状来说，首先是缺少能统筹兼顾的职业教育信息化建设管理人员。目前，职业院校信息化建设的管理队伍大多由行政人员或教师兼任，不具备宏观层次上的统筹协调能力，很难帮助决策层进行信息化建设的长期规划以及协调解决信息化建设过程中出现的种种矛盾和问题。其次，职业教育信息化建设的技术队伍支撑能力不强。当前，职业院校的信息化技术队伍基本上由计算机教师兼任（少数高职院校有专职人员），对信息化技术的学习和研究不够，网络维护能力相对欠缺。再次，职业院校教师的信息化应用水平不高。尽管教育部已经制定了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，但目前职业学校的教师，特别是专业教师在其中难以找到相应的学科培训项目。WwW.11665.Com已经应用信息技术进行教学的课程，多数未能将信息技术与专业教学有效整合，职业教育教学未能构建新型的彰显职业教育信息化特点的教学模式。
有效信息开发不够职业教育信息化的国家主干网络建成之后，职业教育信息化的突出问题就是网络上的信息资源不足，主要表现在两个方面：一是可使用的信息资源不丰富。管理信息多、教学应用资源少，公共课程资源多、专业课程资源少，助教资源多、助学资源少，专题网站多、综合网站少。二是可共享的资源不多。由于目前缺乏有效的共享机制，导致职业教育开发者的利益得不到应有保障（知识产权与经济利益），资源开发积极性不高，阻碍了优质资源的生成及共享。目前，职业教育信息化主要停留在电子公文与信息交换上，实现的是公文流转、公文办理、督查、信息查询、档案借阅等办公业务的数字化和网络化。围绕为职业教育教学服务，加强职业教育教学资源的开发，构建信息化环境下中等职业教育教学新模式，通过各种技术手段的应用提高职业教育教学效果，将是我国今后一段时期职业教育信息化工作的重点和主要任务。
　　职业教育信息化发展趋势分析
　　推动职业教育信息化是职业教育教学改革发展的本质所决定的。职业教育信息化建设包括职业教育信息化规划和信息化实施两个部分。
　　（一）职业教育信息化规划：强化顶层设计，推进整体发展
　　推进职业教育信息化离不开国家信息化大环境的优化。目前，教育部以及各级地方政府都有各自的信息化发展思路，也在形成有关的区域规划。但由于运作机制上缺乏有效的协调机制和协调组织，未能从全局的视角出发对信息化建设的基本问题进行总体的、全面的设计。因此，职业教育信息化必须加强职业教育信息化规划的顶层设计。在充分理解和把握职业教育面向全社会、面向全民的教育性质基础上，提出职业教育信息化建设的远景、目标和战略，制定职业教育信息化的系统架构，确定信息系统各部分的逻辑关系以及具体信息系统的架构设计、选型和实施策略，对信息化目标和内容进行整体规划，全面系统地指导职业教育信息化进程。
　　远景通过职业教育信息化网络连接我国所有的家庭、街道、社区、企事业单位、社会服务机构以及大众媒体传播体系，满足学校教育、家庭教育以及学习者职业教育与终身教育的各种需求，实现职业教育面向全社会、面向全民的教育功能。
　　目标职业教育的信息基础设施基本普及，新一代信息技术得到较大范围的应用，多种类型的数字化、网络化教育信息资源丰富，信息技术与课程有效整合，职业教育信息化的制度环境与政策体系基本完善，初步形成智能、开放和高效的职业教育资源与管理服务体系。
　　具体目标（1）建成以数字互联网、卫星广播等为基本载体，有效覆盖城乡职业院校、职业培训机构的全国性信息网络。（2）整合教育行政与教育科研、教育部门与职业院校多网融合的全国性信息网络。（3）构建以数字互联网为载体、以移动通信设备为信息终端、有效服务学习者职业教育与终身教育需求的全国性信息网络。
　　系统架构整合各类职业教育信息资源，建立以教育部职业教育与成人教育司（职业教育行政管理部门）和教育部职业教育研究所（职业教育研究部门）共同打造，以“