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思想品德学科落实廉洁教育的实践与探索

思想品德学科落实廉洁教育的实践与探索

  为贯彻落实中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》(以下简称《实施纲要》),教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》(以下简称《廉洁教育试点工作的意见》),正式启动“廉政文化进校园”和“青少年廉洁教育”工作。思想品德学科作为学校德育教育的主渠道在廉洁教育方面责无旁贷。开展中学生廉洁教育是当前加强和改进中学生思想品德教育的新课题、新任务,许多问题需要我们在理论与实践相结合的基础上进行认真地研究,以推动廉洁教育有效地向前发展。下面笔者通过《健康成长 需要俭朴》教学案例的分析谈谈对思想品德学科落实廉洁教育的实践与探索。
  一、教学内容分析
  《健康成长 需要俭朴》是六年级第六课第二框,是第一框内容在学生生活实际中的延伸,也是第三框内容在思想层面上的一个铺垫。本框主要是从青少年健康成长的角度看俭朴精神的重要意义。这一部分需要与学生的实际紧密联系,使学生不仅懂得俭朴与健康成长的关系,还能在实际生活中分辨俭朴与奢侈的界限,并让学生从身边的小事做起,养成俭朴的好习惯。
  “俭”与“廉”在汉语中,意思是相近又相通的,俭朴自励者必然是廉洁自律者。只有“以俭养德”的人,才有着诚恳的、实事求是的生活态度,才有着对于工作和学习的勤勉和孜孜不倦,才能真正做到廉洁自律。WWw.11665.Com俭朴是廉洁的基础,是廉洁的重要内容,是廉洁在日常生活中的体现。因此,设定本课廉洁教育的重点为懂得俭朴对于健康成长的重要意义,培养节约的好习惯。
  二、教学片断分析
  [片断一]:
  [多媒体展示] 《我校同学手机论文联盟http://消费情况的调查报告》
  (——教师运用了一份学生探究课的调查报告,贴近学生实际,手机消费也是一个非常现实的情境)
  教师提问:从调查报告中看,同学们在选购手机时是客观需要还是奢侈消费?这样的消费观念你赞同吗?
  学生回答:不赞同,这是一种奢侈的消费行为。中学生买这样高端的、高价位的手机,很不理智。
  教师提问:你知道同学们还存在哪些奢侈消费的现象,请列举一两项。
  学生回答:经常乘坐出租车上学,攀比名牌服装,穿名牌限量版的篮球鞋,大手大脚花零花钱,追星购买昂贵的门票等。(教师从吃、穿,行、用四个方面进行归纳板书)
  (——通过问题引发学生观察,关注身边的人和事,引导学生分辨出奢侈与俭朴的界限。)
  教师提问:请同学们讨论分析,这样奢侈消费会给我们的生活、学习和心理造成怎样的影响?
  (学生活动)学生讨论回答:会让有的同学不思进取,会滋长虚荣心,会变得比较物质,会分散学习精力,班级风气也会受影响,还会加重家长的经济负担,会有依赖思想等。
  教师归纳:通过同学们分析,我们可以认识到奢侈浪费会给我们的生活、学习和心理造成许多不良影响,不利于我们的健康成长,可见,“健康成长需要俭朴”。[多媒体显示课题]健康成长 需要俭朴
  (——通过进一步的讨论分析,学生深刻地意识到奢侈浪费的消极影响,明白俭朴与健康成长的关系。)
  [片断分析]:
  独生子女在家庭中受到父母和其他长辈的溺爱和过分呵护,为其创造出优越的生活环境,所以有些学生会感到自己的消费习惯和生活方式是理所当然的。如果教师武断地说教,必会让学生产生逆反心理。因此,需要因势利导,教师从学生生活中的某一现象入手,并引导学生由此及彼,多角度地观察生活中的奢侈行为,再通过问题的层层深入,同伴间的切磋讨论,共同分析和归纳出俭朴与健康成长的关系。让学生充分体会到奢侈浪费的不利影响,进而感受到俭朴的重要性。
  [片断二]:
  教师提问:有的同学或者家长可能不大认同,认为现在不比过去了,物质条件比较富足,又不是花不起,没必要对孩子太苛刻,太抠门。只有在物质上充分地满足孩子,孩子才能没有任何负担地好好学习。那这样的想法对吗?我们来看看这样一位享誉世界的富人,他是如何教育自己子女的。
  [多媒体展示]《股神巴菲特与他的子女》
  教师提问:请同学们想一想,巴菲特为何对自己的子女如此“苛刻”?
  学生回答:希望子女不要有依赖父母的思想,不要坐享其成,让他们能够自食其力,让他们通过“苛刻”的环境得到锻炼等。
  教师归纳:同学们分析得很到位,俭朴能够培养自立自强的精神,能够使独生子女得到锻炼。
  [多媒体显示]一、俭朴能够培养自立自强的精神 二、俭朴能够使独生子女得到锻炼
  (——通过名人案例,与身边的行为作对比,引发学生思想上的震撼,透过现象看本质,体会俭朴对于自己精神层面和能力层面的重要意义。)
  教师提问:俭朴可以让我们自立自强,还能锻炼我们的能力,那现在就通过一个活动来考验一下大家。请大家四人一小组讨论,并且完成购买建议表格。
  [多媒体显示]小明最近想购买一部手机,父母给了他800块的预算,请你帮他出出主意买到一部称心如意的手机吧!
  学生活动:四人小组讨论,并且完成购买建议表格。
  学生回答:功能上能打电话,发短信,基本上网功能等。品牌上选择国

 

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产或者性价比高的品牌。可以通过团购,大型购物网站,商场促销购买等。
  教师归纳:通过刚才这个活动,老师发现许多同学都很有成就感,都是精打细算的“达人”,有着独立自主的潜力。因此,俭朴并不是抠门,过苦日子,它会让我们变得自主自立,让我们具备适应社会的能力,会让我们更加自信。
  (——通过创设情景,让学生感悟到俭朴的深刻内涵和意义,并体验到“俭以养德”的成就感。)
  [片断分析]:
  “俭朴能够培养自立自强的精神,能够使独生子女得到锻炼”是俭朴对于学生在精神层面和能力层面的重要价值。让学生能够真正地认识和认同俭朴的这两层意义,需要让他们从感性到理性全方位的体验。因此,笔者通过名人案例,让学生从现象到本质归纳出俭朴的意义,获得初步的理性认识,接着我学生对于“中学生手机消费论文联盟http://情况”这个情境的余兴未减,为他们创设了一个具有延续性的情境,进一步引发学生的讨论和实践,将刚才获得的理性认识与实际生活联系起来,获得生动的感性认识,而这又将进一步强化学生对俭朴的意义在理性层面上的认同,使他们充分感悟到“俭以养志”、“俭以养德”的意义和价值。不仅如此,在这个过程中还锻炼了学生自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力,激发了他们的学习兴趣和成就感.。

  [片断三]:
  教师提问:通过刚才的实践,我们意识到俭朴不仅能提高我们自身的修养,还能锻炼我们独立自主的能力。那我们如何在平时的实际行动中来培养这样的一种美德呢?请先来看一个实例:
  [多媒体展示]《复旦附中同学的校园节水行动》
  教师提问:通过他们的事迹,你有怎样的启发?
  学生回答:我们可以从身边事做起,可以从改变一些不良的习惯做起。
  教师归纳:俭朴的精神可以从身边小事开始督促自己,我们可以从养成节约的好习惯开始做起。
  [多媒体显示]俭朴能够培养节约的良好习惯
  (——通过贴近学生的案例,让学生感受到培养俭朴精神是可以落实到实处的,对节约习惯的养成充满信心。)
  教师提问:在前面的讨论中,我们发现同学在衣、食、用、行上存在着一些奢侈浪费的行为和习惯,我们也懂得了这些陋习的不利影响,那我们讨论一下,我们如何从身边的小事做起,培养在衣、食、用、行方面节约的好习惯?并且完成表格。(全班按照座位分为四个大组,每组的同学仅就某一个方面的习惯进行讨论,并完成表格。)
  (——利用课堂上的生成性问题,让学生找对策,想办法,更有针对性和时效性,能让学生充分展示自己的所学、所能,将课堂知识延伸到实际生活中,做到学有所用。)
  学生活动:学生讨论。
  学生回答:少吃垃圾食品,少吃零食,自备水杯,衣服要舒适整洁,不要盲目攀比,循环使用水,节约纸张,多乘坐公共交通等。
  教师归纳:俭朴是一种美德,更是一种高尚的生活境界,我们要在日常生活的点滴中严格要求自己,摒弃奢侈浪费的恶习,培养节约的好习惯,要“以俭为荣,以奢为耻”。
  [片断分析]:
  “俭朴能够培养节约的良好习惯”是俭朴对于学生在行为层面的重要意义,是本课的落脚点和升华。对于当下的学生而言,生活环境优越,要让他们将俭朴的理念落实到实际行动中并非易事,因此了解和掌握易操作的节约习惯极为重要。所以,笔者先用中学生的节约事迹,引起学生的关注和共鸣,意识到俭朴是可以从身边小事做起的,接着利用课堂上生成的资源,设置问题情境,一方面可以让学生对自己的奢侈浪费的陋习自省自察,另一方面让他们有针对性地讨论并提出方案,较好地发挥了思想品德课的导行作用。同时,让学生感悟到俭朴并不是空洞的大道理,生活的小细节就是俭朴精神的体现。
  三、教学反思与学生学习效果分析
  通过对廉洁教育在思想品德课中的实践探究, 笔者对本节课有以下几点思考:
  1.应坚定地引导学生树立正确的价值观。当代的中小学生成长在我国社会转型时期,这一时期社会矛盾突出,成年人道德的失范使他们不可避免地受到一些不良社会风气的影响,他们在生活中耳濡目染着父辈们“迎来送往”、“拉关系”、“讲排场”等不良风气,不少父母在家庭教育中不仅不进行正确的教育和引导,而且还引以为荣。学生在思想认识上存在很多的误区,甚至对于一些奢侈、腐败的现象习以为常。所以,教师自身要有正确的是非观,坚定立场和信念,身正为范,通过有效的方法引导学生,帮助

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他们树立正确的是非观,以及“以廉为荣、以贪为耻”的思想道德意识,自觉抵制不廉洁的行为。
  2.选材应贴近学生生活。一谈到“廉洁”,我们往往会与官员、人民公仆挂上钩,如何能够拉近学生与“廉洁”的距离,是教学中的难点。那么,选取深入浅出、贴近学生生活实际的素材就必不可少了,这里的贴近学生生活,包括学生的学校生活、家庭生活和社会生活。在本课中,笔者运用的《我校同学手机消费情况的调查报告》、《复旦附中同学的校园节水行动》以及课堂讨论活动“俭朴从节约做起”都是比较贴近学生生活的案例或者活动,因此他们的反映是比较强烈的,回答问题积极,小组讨论有成效,极大地发挥了他们的积极性、主动性和创造性。但是也有不足的地方,“帮小明选购手机”这个环节不太符合六年级学生的生活经验和能力,他们很难提出比较有效且针对性强的建议,所以此素材没有发挥预期的效果。因此,笔者深刻地认识到“生活即教育”,生活是课堂的大教材。
  3.加强学生自主性的学习和实践。要使学生树立廉洁做人的价值观和人生观,就要让其先体会到廉洁的重要意义和对自身的价值。那么,就需要创设具有可操作性的情境,通过学生自主学习和合作探究来感悟和认同。在本课中,笔者通过创设情境,设计层层递进的问题,引导学生去自己发现问题,得出感悟;还利用了学生生成性的问题作为教学资源,通过小组合作,同伴互助的方式来解决这些问题,体现了学生的主体地位,使其在自我教育中情感获得升华。转贴于论文联盟 http://www.ybask.com
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  •  作者:万广文 [标签: 大学 大学 ]
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