落实素质教育,促使学科均衡发展

　学科教学是学校进行素论文联盟http://质教育的主要阵地，也是实施义务教育的基本形式。学科教学的均衡发展是确保少年儿童完成义务的教育的根本保证。对待学科教学，教师心中必须要有全局观点，高瞻远瞩，全盘考虑，精心绘制工作蓝图，实现心中的理想。为了着眼未来，使班级有高度的凝聚力和源源不断的后劲，达到全面提高学生各科学习成绩，要力争做好以下几方面的工作。
　　1 激发学习兴趣，树立学习信心
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，当教师能驾轻就熟地在教学中创设情景，那他就是学生心目中的“英雄”，他所教的学科也将是学生最感兴趣的课程。为了培养学生对学习的兴趣，在教学中一定要遵循循序渐进的原则，远离超标内容；远离偏题、怪题。注重本班学生的实际，从学生的实际兴趣出发，与课堂内容有机地结合起来。只有学生对学习感兴趣时，才能孜孜不倦、全神贯注地沉浸于求知的境界之中，才能有智慧的火花，这样教师就可以尽可能放手让学生自主探究，引发学生强烈的探究意向，唤起学生高涨的学习激情，调动学生学习求知的内驱力，推动学生主动地探究获取新知，提高学习成绩。课堂教学的设计要趣味性、探究性和应用性，选择适当教学方法和手段，利用语言艺术和美妙范例来激发学生学习数学的兴趣是很重要的，笔者认为作为培养学生学习兴趣主要有以下几点：
　　1.1学习目的要明确
　　新《课程标准》明确指出：良好的个性品质主要指正确的学习目的。WWw.11665.cOM浓厚的学习兴趣、顽强的毅力，毅力来自明确的目的和深厚的兴趣；目的是根基，兴趣是源泉，毅力是保证，每一个知识点的传授，要让学生明确这些知识的作用，以激发学生学习的兴趣，所以对联知识点掌握是非常必要的。
　　1.2课堂引入要有悬念
　　良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙的设置悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考，如在数学教学中讲解直角三角形，可设疑：如何测量大树、铁塔、大山的高度，湖泊的宽度；讲应用题时，可设疑：市场经济中应用问题，将生活实际问题引入课堂，迅速点燃学生的思维火花，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。
　　1.3 问题启发要有台阶
　　问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保持学生学习兴趣的重要手段，教师要紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取知识，又满足好奇心，成功喜悦油然而生。
　　2 注重习惯养成，全面提高质量
　　我们始终认为：基础教育即良好习惯养成教育+初步的智力培养。这既是中小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现，也是对中小学生进行 “两全” 教育的具体措施和手段。课堂教学过程中，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。
　　重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。在课外要注重课外注重行为习惯的养成教育，同时，要非常注重榜样的示范。每隔一个潜伏期，都要进行一次评比小结，每次小结，都要评出一、二个典范。这个总结评比除了鼓励的成分之外，更重要的目的是树立榜样，示范带动更多同学形成良好的行为习惯。
　　3 统筹协调，促进学科均衡发展
　　我们知道一个学生只有各科均衡发展，才能获得最佳成绩，班主任必须对班级进行，对学生进行协调，鼓励学生不偏科，对不感兴趣的学科，要多关心与爱护，从关心与爱护的观点出发，分析学生偏科的原因，与科任教师反馈意见；科任教师，更要了解学生对自已所任学科学生的喜爱程度，分析比较，部分