【摘 要】随着课程改革的不断深入，让学生成为学习主体，充分发展学生个性已越来越成为大家的共识。但在课程改革中人们往往容易把作业批改这一重要环节给忽略了。数学作业的批改是数学教学的重要环节，它是检查教学效果，发现存在问题的重要手段，是数学教师每天必做的工作。
【关键词】作业；批改
【abstract】along with course reform of continuously thorough, let the student become study corpus, full development student's character have already more and more become everyone's consensus.but usually easy correct this to the homework in the course reform middlemans importance link to neglect.mathematics homework's correct is the importance of mathematics teaching link, it is check teaching effect, detection existence problem of importance the means is mathematics teacher everyday necessarily do of work.
【key words】homework；correct
随着课程改革的不断深入，让学生成为学习主体，充分发展学生个性已越来越成为大家的共识。www.11665.cOm但在课程改革中人们往往容易把作业批改这一重要环节给忽略了。数学作业的批改是数学教学的重要环节，它是检查教学效果，发现存在问题的重要手段，是数学教师每天必做的工作。但是，批改作业，需要占用大量的时间，使教师没有足够的时间精心备课，钻研教材和教法，整天被批改作业捆住手脚，而作业批改后的工作也没时间认真去做，使作业的批改失去了应有的作用。因此，单一的作业批改方法，已不适应当今教学的需要，改革单一的作业批改方法，减轻教师作业批改负担，应该是广大数学教师，更是人数超标班数学教师的当务之急。下面，本人就结合教学实践谈几点做法和体会。
1．课堂作业自批与抽批相结合
为了体现教学民主、教学相长的原则，教师应根据作业设计的难易程度及容量情况选定何时何地批改方式。对难度低、容量小的作业，教师可选择学生自批与教师抽批相结合的方法。即每次作业在教师的组织下放手让学生自己批改、自我认定，然后教师对各个等级的学生自批作业进行有目的的讲评。在教师随机抽批杠杆的撬动下，学生的整个自批行为都能达到宽松而不放纵。
2．过程批改和结果批改相结合
对于当时学习程度较好的学生，他们对新知识的理解、接受能力强，要求要高一些，可以根据作业的结论判以对或错，让学生自己找错改错。这样可以提高学生分析、解决问题的能力。学习程度差的学生，往往作业速度很慢，在学校空余时间相对较少些，没有时间甚至没有能力去查错，批改这类学生的作业要细一些，不仅要看结果，更要看其计算的过程。要在错误之处做上记号，以利学生针对错误加以订正，必要时还要面批，或由学习好的学生定向帮助，分析错误原因，然后指导订正。
3．同桌批改与小组批改相结合
学生的作业方式很多，有书面作业，有课前预习，还有实践操作等，在学生自批水平提高的基础上，对课堂巩固练习等作业还可以采取同桌批改和小组互改。同桌批改，既省时省事，又增进同学间的信任，更能充分暴露全班学生的疑难困惑所在，便于教师适时调整课堂教学预设方案，真正起到事半功倍的效果。小组作业互改可谓是对同桌批改方式的完善。在小组互改时，要注意各个层次作业的搭配，优秀生和后进生互改，中等生互批，或其他方式搭配批改，这样后进生就有机会汲取优秀生作业的精华，优秀生在对后进生作业进行批改时既能帮助同学找出不足，又能达到温故知新的目的。
4．充分认识面批面改
基础知识差的学习后进生，对新知识的接受、掌握也比较慢，作业常常出错。这类学生的作业，尽可能当面批改，通过交谈方式进行提问，反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。面批中，还要注意捕捉差生智慧的闪光点，随时加以鼓励。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高对学习的兴趣和积极性。
5．充分发挥评价的激励作用
利用评语指导方法，当学生作业中出现观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。利用评语激发兴趣，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。
对学生作业的评价，能使学生从中看到自己的不足和进步，提高学生学习的自觉性。所以，无论是课堂还是家庭作业，不管采用何种批改手段，教师要尽可能根据作业批改情况给以评价。
