长期以来，农村中学英语教学总的来说仍是以传授语言知识为主，以完成教学任务为目标。由于多种原因，教师对新大纲提出的口语教学并未真正地落到实处。加上农村初中的学生由于英语基础差、无英语口语训练环境、英语学习时间少等原因，导致他们总是羞于开口。特别是我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常有限。因此作为一名语言的传授者，我们应努力地为学生创设这样的环境，根据课堂教学的安排，英语课前、英语课上或英语课后给学生５分钟，让学生自己找话题进行“free talk”，不但可以激发学生学习英语的兴趣，而且还能丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
一、“free talk”的形式
1．话题报告形式
包括自我介绍、问好、值日、谈论天气、日期等等。例如：good morning! i’m helen. nice to meet you. today is monday. i am on duty today… 等句子都是学生熟悉的话题。wwW.11665.cOm等学生们讲完以后教师可以让其他学生对话题报告进行评价并进行必要的纠正。因每个学生都会轮到，为了能在课堂上很好地表现自己，他们往往会非常认真地去准备。一轮下来，每个学生就已经完成了一篇英语小作文，其他学生也做了好多理解听力题，慢慢地，整个班级就初步形成了一种交际的氛围。
2．情景对话的形式
让学生自己确定主题，在课前表演一个对话，可以是二个以上的学生自由组合，如看病:
a: what’s the matter？
b: i’m not feeling well. i have a cold.
a: when did it start？
b: about two days ago.
a: that’s too bad. you should see a doctor.
b: yes, i think so.
a：i hope you feel better soon.
3．围绕话题讨论的形式
老师选定一个话题，让学生围绕这个话题讨论，也可以是老师或学生提出问题，让其它同学回答，比如说以“我和我的好朋友发生了矛盾”为话题，让学生自由讨论，发表自己的观点，答，如“i argued with my best friend. what should i do?” 学生可以做出相应的回答: “maybe you should say sorry to her.”“i think you should go to her home.”“maybe you could call her up.”用学生生活中的例子，学生的参与积极性会特别高,会努力地想出自己会说的英语来发表自己的观点。
二、“free talk”的作用
1．“free talk”能提高学生的语言表达能力和听力
学生在做“free talk”的时候，特别是话题报告，要把它表达清楚，需要一定的严密性和逻辑性，同时要让听众了解文章内容，还需要把它流利地表达出来， 久而久之, 学生的口语不知不觉地提高了。在学生演讲的时候，因为要回答他提出的问题，同时也需要对演讲内容进行评价和纠正，其他同学都会认真听，努力地想听懂他讲的内容，从而也提高了学生的英语听力能力。
2．“free talk”能起到复习巩固的作用
学生在准备“free talk”的时候，往往会把学过的内容用进去，为了表现得好一些，总是会把要讲的内容一遍又一遍地操练，生怕在课堂上出错，让老师和学生取笑，这样不管是成绩好的还是比较差的学生都会尽自己最大的努力去好好准备，这样的一个过程，就自然而然把以前的知识都系统地复习了一遍，而且效果会非常地好。
3．“free talk”能激起学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率
都说“兴趣是最好的老师”，是学习的内驱力。兴趣教学是实施素质教育的重要前提，是英语学科课程改革的着眼点。而“free talk”的有效实行，正大大地提高了学生的兴趣。出色完成一个“free talk”，基础比较差的学生也会觉得找到了自我，体会到了成功的喜悦，增加了他们学习英语的自信心。它的形式是灵活多变的，这就能够起到一个活跃气氛、激发学生学习英语积极性的作用。在这样一种愉悦的氛围中，可以使学生较为轻松的练习英语口语，也可以很好地复习所学内容。
英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，综合语言运用能力的形成必须通过大量的听说读写的实践活动来实现。课堂中，教师要创设尽可能贴近学生实际生活的活动内容和形式，激发学生参与活动的兴趣，而我们在每堂课设计一些针对性强的“free talk”，让他们自由发挥, 畅所欲言，岂不是提高运用英语综合能力的一种好方法？
