给三年级学生上课，他们是初次接触英语，对英语学科充满了好奇和期待，对笔者来说也是一种全新的开始。针对三年级学生的特点，在教学过程中从以下几方面着手，开始小学低段英语教学的旅程。
    一、开学，起航
    1.第一节课
    首先是试耳、试口。播放hello! 这首英文歌让学生初步感触英语的味道。
    hello, sarah, do, oh, do!
    hello, john, do, oh, do!
    hello, mike, do, oh, do!
    hello, hello, hello!
    有同学不由自主地拍起手，打起节奏，并跟着哼唱起来，其他同学也一个个加入到哼唱的队伍中，其次，让同桌之间对话：
    a: hello!
    b: hello!
    a: i’m . what’s your name?
    b: i’m . nice to meet you!
    a: nice to meet you, too.
    当然学生不能在一节课上完全把这几句话说得很顺，很流利，尤其是发准音，连贯性上也是有困难的，但他们已经迈出了学英语的第一步，并且有很高的学习热情。WwW.11665.com
    2.给家长的一封信。
    家长是学生的第一任老师，家长在学生成长学习的道路上起着举足轻重的作用。所以，在学生即将接触一门陌生的课，一位陌生的朋友时，笔者想到了给学生的家长写一封信，让家长也参与到学生英语学习中来。
    致三年级学生家长的一封信
    尊敬的各位家长：
    您好！一转眼的功夫，您的孩子已经上三年级了，我是您孩子的英语老师骆老师。相信您对孩子的英语学习非常关心，也会有一些疑问。今天我想趁此机会跟您聊一聊以下几个方面。
     一、关于教材
    从三年级起我们开始采用全区统一的pep 英语教材，跟其他学校是站在了同一起跑线上的。英语对学生来说不像语文、数学那样天天接触的，学生很容易忘记或不去重视英语学习。针对这样的特殊情况，请您随时关注孩子的英语作业记录本。而对于那些基础稍微薄弱的孩子来说，三年级为他们带来了一个契机。作为家长和老师，要告诉他们，不管原来的英语基础怎样，现在可以重新开始，鼓励对于他们来说非常的重要。
    二、关于回家作业
    1.作业的时间分布
    每次上完英语课，会布置适当的作业。一般一周有三次英语作业，除周末作业外。
    2.预习要求
    根据课表安排，请孩子提前预习将要上课的内容———依据书本后的单词表，找出课文中的生词，并用笔划出，注上中文意思。
    3.作业的记录方式
    英语回家作业的记录方式是请每个孩子都准备一本练习本，要求封面包书皮并写上“英语回家作业记录本”几个字，每页只限记载三次作业，请家长在每次作业后签名。
    4.朗读作业的一些注意事项
    准备好录音机（每个学生手中都有一套教材磁带）或点读机、复读机。在听录音时要求进行指读，在听完录音后再进行跟读，跟读时鼓励孩子大胆、大声地读，切忌不听录音就朗读课文。
    5.复习要求
    背诵每个单元的let’s talk，认读单词表的单词，朗读每个单元的let’s learn, let’s do，学唱各单元歌曲。
    英语学习贵在坚持。相信通过您和我的努力，孩子一定会在英语的起步阶段走稳走好，谢谢！
    二、学习，行程中
    （一）兴趣的培养
    1.让学生们喜欢自己。笔者一直认为作为教师也好，作为成年人也好，人与人之间的交流要发自内心，一声问候，一个手势，一个眼神，一个笑容都出于最真实的表达。教师和学生应该成为朋友，让学生们从心底里喜欢英语老师，喜欢英语。
    2.利用各种小活动、小游戏穿插于教学中，让学生在学习英语的过程中享受快乐和胜利，这样他们才会期待下一次的学习。例如，把原本难记且学起来乏味的数字编成有趣的数字歌“one two three, one two three, one and two and three and four…”一方面有利于学生记忆，激发兴趣；另一方面，有利于教师更好地教学。
    3.起英文名。第一节课上完，告诉学生们，先拿到星星的同学，可以先获得英文名字。并且这些英文名直接从书本的词汇表选，选自己喜欢的。学生们在书本后面的单词表中搜索起来：
        （二）良好学习习惯的培养
    1.听的习惯
    有了兴趣这块敲门砖，接下来学生就该养成良好的倾听习惯了。在低段年级的课堂上，不难发现以下的一些现象：举手发言时大声嚷嚷者大有人在；没被点中发言者，或旁若无人地做小动作，或就近与同学交流，这些都是没能有效倾听的表现。
    认真倾听———倾听老师讲课，倾听同学回答，这样才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动的有效进行。
    第一，要营造倾听的氛围。刚打上课铃，学生们都还沉浸在下课的激动兴奋之中，这时可以就通过唱歌或者顺口溜、小诗等集中学生们的思维，让他们先静了再进行课堂教学。

   第二，交给倾听的方法。告诉学生打断别人讲话是不礼貌的行为，应在别人说完后再发表自己的意见。别人在说话时，不认真听，也是一种不礼貌的行为，应认真听取别人的发言。
    第三，要明确倾听的要求。倾听要求越细致，倾听效果越显著。有了良好的倾听，才有学生优质的课堂学习效果。
    2.说的习惯
    说，英语学习的一层“纱”。之所以这样说，是因为很多学生不敢或者不能大胆说。长此以往，英语学习事倍功半。那么怎样来捅破这层“纱”呢？
    第一，让学生大声喊：“i can listen. i can say. i can read.i can. i can. i can.”通过喊话，形成心理暗示，自己是能说的。在教学过程中，随时灌输这一思想，让学生敢说，乐说。
    第二，及时的评价和鼓励。学生在表达完自己的意见后，都迫切希望得到教师肯定。这时，及时的评价和鼓励，哪怕是一句话，一个小五星，都会大大的增加其自信心，让他以后还有想展现自己的想法，这就达到了让他们说的目的了。
    第三，活动游戏，让学生敢说敢做。学生们天生就爱玩，让他们通过说唱玩演等游戏活动，在不知不觉之中就说了，潜移默化地强化了自己能说的意识。
    3.读的习惯
    第一，要教会学生们做好预习工作。了解下一课准备学什么，试着跟着录音读一读，不能理解的做好笔记，在脑子里有个学习准备。
    第二，明确读的要求。对于三年级的学生要求进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。
    第三，避免学生“一词一句”的朗读。平时在授课过程中指导学生以词组和句子为单位进行朗读。
    4.背的习惯
    背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。背课文能够使学生全面学习单词和语法，对于单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。背课文能够促使学生多读，而且是大声朗读，这样对于学生形成良好的语感至关重要。
    （三）评价细则的制定
    评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。英语奖励细则
    一、课前
    1.上新课前，认真预习，不随意敷衍了事的同学（包括生词，词组及主要句型的标示）奖励1 颗五角星。
    2.教师布置新课所需物品或查找资料等要求，能认真准备并在课堂上呈现的，奖励1 颗五角星。
    3.每日一句英语。一人出上句，其他人对下句，要求先举手，然后请同学回答，先举手先答。出题者决定由谁来回答，回答出的双方均奖励1 颗五角星。
    二、课堂
    1.课前准备充分，包括课本、课堂作业本、笔记本、听写本、抄写本、草稿本及学习用品，整齐地放在桌上，奖励1 颗五角星。
    2.回答问题能举手，不大声叫喊，认真答对的奖励1颗五角星。
    3.认真听课，不开小差，不在课堂上做与上课内容无关的事，不随意交头接耳，左顾右盼的奖励1 颗五角星。
    4.小组活动中，积极发言的奖励1 颗五角星。
    5.10 颗五角星=1 个月亮，10 个月亮=1 个太阳，10 个太阳=1 份精美礼品。每月评选英语课堂之星10名，进步之星5 名。
    三、作业
    作业清楚认真完成的，给与good 等级。
    10good=1good，
    10good=1great，10great=1excellent。依据所得的数量，每月评选作业优异之星10 名，进步之星5 名。