本文将分析传统游戏的价值，探讨新课程背景下幼儿园传统游戏的利用以及创新。
        一、传统游戏在幼儿园中的价值
        1、传统游戏的经济性。
        《幼儿园工作规程》中指出：“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。” 中国民间的传统游戏基本不受时间、地点的限制，更重要的是传统游戏的材料我们随处可见。
        2、传统游戏的健康性。
        幼儿在游戏的活动中，不仅要让幼儿体会到游戏的乐趣，还要使幼儿身体各方面得到充分的发展。传统游戏既可促进幼儿大肌肉的发展，又能促进幼儿小肌肉的发展及促进幼儿平衡能力。
        3、传统游戏的知识性。
        传统游戏既可以促进幼儿的语言发展，又可以促进幼儿的智力发展。WWW.11665.Com “七巧板”，也称“智慧板”，民间传统智力玩具，幼儿利用板块尝试不同的造型，提高了幼儿的想象和判断能力，启发幼儿的智慧。
        4、传统游戏的社会性。 
        幼儿在传统游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如：捉迷藏等，潜移默化中，促进了幼儿的社会交往能力。
        二、新课程背景下传统游戏的利用
        1、传统游戏与区域活动整合。
        （1）传统游戏与美工区的整合
        美工区主要培养幼儿的动手操作和审美能力。在美工区中，可以划分为若干小区域，如：编织坊、纸艺坊等，传统的手工制作游戏则可以放置这些小区域内。
        （2）传统游戏与体育区的整合
        体育区主要发展幼儿大肌肉、小肌肉以及手眼协调的能力。在体育区中，大多的传统游戏材料都可以放于其中。由于种类繁多，教师可以定期投放不同传统游戏的材料，并进行有条理的归放。
        2、传统游戏与领域活动整合。
        幼儿园的教育内容相对可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。将传统游戏与领域活动有机整合，能够调动幼儿学习的趣味性和积极性。
        三、新课程背景下传统游戏的创新
        1、改编创新传统游戏。
        改编创新是指在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。通过重新改编的过程，不但可以赋予传统游戏新的含义，而且更符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
        2、组合运用传统游戏。
　　组合运用是指将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
        3、引导开发传统游戏。
　　引导开发是根据在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像开发出不同的游戏内容。如， 学龄前幼儿的毽子踢的不是很好，教师可引导幼儿开发毽子的新玩法，于是，孩子自己想出接抛毽子和互打毽子。