古典诗歌鉴赏题是高考必考题，艺术手法又是诗歌鉴赏题中必考的能力点，而大多考生在艺术手法的考题上得分极低。其主要原因是学生只背诵艺术手法的术语，而没能把知识点转化为能力点，也就是说，考生不会从情与景关系、意象组合方式去分析艺术手法。本文以古典诗歌中数量词为切入点，来提高考生准确地把握诗歌的艺术手法的能力。掌握诗歌艺术手法可以从五个层面进行培训。
　　一、数量词与描写手法
　　描写手法就是用生动形象的语言对场景、人物、事件进行描绘。描写手法主要有：
　　（一）直接描写，就是将描写对象放入镜头中直接描绘。《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”直接描写了一个竹杖芒鞋的老人踽踽独行于风雨飘摇的人生路上，身前身后皆茫茫无所见，但并未黯然神伤，而是从容面对的洒脱形象。
　　（二）间接描写也叫侧面描写：用一事物暗示另一事物。例如《琵琶行》第二节描写弹完琵琶，没说演技之高，无人喝彩，只用了一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，表明听者弹者仍然沉浸在美好的音乐之中。《琵琶行》最后一节仍然是写弹奏琵琶，对如何演奏，只用了“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”来进行表现弹奏得比先前更好。
　　侧面描写具体可细分为：
　　（1）渲染，就是对同一内容作多角度多层的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“一日不见，如三月兮！ 一日不见，如三秋兮！一日不见，如三岁兮！”用数量词反复表达同一意思。
　　（2）虚实，在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚。wWW.11665.CoM如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“春色满园”是虚景，“一枝红杏”是实景，以少胜多，妙不可言，虚实结合。
　　（3）动静，对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中的“一杯酒”“十年灯”既可是静态的，更可是动态的，也可理解为动静结合。再如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，千年来多少读者把首联的数词理解为“静态”的数量，固然有其道理，但是，笔者以为数量词“五十弦”“一弦一柱”无疑是极具动作性的，是演奏的动作，因为“无端”“思”两个词极具情感。“五十”“一”“一”给人一种如泣如诉的强烈感觉。
　　（4）点面结合，就是采用画画的方法，布局全诗，将主景和背景进行点面组合。如柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”用“千山”“万径”来写巨大的场面。
　　（5）细节描写，就是对细小情节的描写。它的作用在于具体、生动、鲜明地反映人物和事物的外貌特征及其内在本质。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值”，“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”形成细节上的对比，卖炭翁一心希望卖个好价钱，换来的却是宫中多余的无用之物，夺走的是他的活命钱。
　　二、数量词与抒情手法
　　从情与景关系、意象组合方式将艺术手法分直接抒情和间接抒情两种方式。
　　直接抒情是直接对有关人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如“钟送黄昏鸡报晓，昏晓相摧，世事何时了。万恨千愁人自老，春来依旧生芳草”。
　　间接抒情：间接抒情就是借助写景叙事来抒情，将情感含蓄在写景叙事之中。可分为下列几种：
　　（1）景中含情如借景抒情、触情生性、寓情于景、情景交融，这几种方法，考生不必细分，遇到此类手法时，就说是“情景交融”。如唐代杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，是妙用数量词的经典之作。为什么是“两个”？为什么不是“一个或数个”：“两个”黄鹂，不多不少——少则有孤寂冷清之味，多则有杂乱喧嚣之感，唯有“两个”才可相互鸣叫，一唱一和；唯有两个才可理解情人间的无限缠绵。再如“贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫

共花争发，一寸相思一寸灰”，把相思用“一寸”来数量化，春心是否也可为“一寸”呢？
　　（2）托物言志，就是将情感寄托在具体的事物上。如“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”中的“丛菊两开”，寄托了作者归隐之情；其中的“孤舟一系”对应上句的“丛菊两开”，给人一种孤寂的感觉。
　　三、数量词与表现手法
　　⑴对比手法是将两个反差巨大景物或事件对比着写的一种艺术。“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前”中，数量词连续用，形成人生巨大反差，用“三千里”，写宫女离家之远。妙龄离乡背井，终生难见亲人，此句点明地点。“二十年”写进宫之久，人到中年。首联用表空间和时间的数量词极力渲染了地远、时久的悲痛氛围，宫女的可怜可悲如在眼前，又用“一声”、“双泪”将宫女无法控制的泪水洒在寻欢作乐的君王面前。数量词成了全诗的灵魂。
　　⑵衬托手法。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种艺术手法叫衬托。从定义中可明确衬托有两大类型：一是正衬，二是反衬。
　　正衬：如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，用六宫、三千佳丽来衬托杨贵妃的美貌、风度、多情、能歌善舞，杨美女的倾国倾城之美都融入数字之中了。
　　反衬：反衬类型有多种，另文详讲，这里只说“以小衬大”。如《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，为长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”之小，来反衬壮美宏阔的境界。 　（3）抑扬手法：抑，贬低；扬，抬高。如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，先写“二十三年”凄凉，是为“抑”，再写“千帆过”“万木春”，是为“扬”。两个数量词如一木顶千斤，使诗句神完气足。“千帆过”，写足气势；“万木春”，写够精神。
　　（4）兴，也叫起兴。“兴”就是先写其他事物以引出所歌咏的对象。如《孔雀东南飞》开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”，作者就是以孔雀的徘徊流连来渲染焦仲卿、刘兰芝彼此顾恋、难以割舍之情的。
　　（5）实与虚，既是描写手法，也是表现手法。如“云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。一卧沧江惊岁晚，几回青琐照朝班”中“一卧”是写实，表达了遗憾和无奈，无可奈何，已经老了。虽用了“惊”，其实是叹。“几回青琐”是写虚，“几回青琐点朝班”是梦境。
　　（6）典故，借他人故事表现自己的形象，抒发内心感受。“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花”，一曲后庭花便毁掉了豪华气派的“万户千门”。“一曲”是典故，与前面的三个数量词构成强烈对比。
　　四、数量词与章法艺术
　　诗歌艺术的章法，从情与景的关系看，只有两种章法。
　　⑴以景入情式：就是起笔写景，渐次写情。如《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，第二联用数量词写出了宏大壮阔的境界来，以“无边”“不尽”“万里”“百年”之空间的无边无际和时间的绵绵无穷来反正一个“独”字，极尽苍凉之意。以景入诗，以情收结。
　　⑵以情入景式：如2012江苏高考题“千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜”，以“千万恨”的直接抒情方式起笔，而结句以写景的“摇曳碧云斜”收笔。
　　五、数量词与修辞手法
　　修辞手法虽然繁多，但高考诗歌常考的却只有比喻、象征、夸张、对偶（对仗）、比拟，其他的修辞手法基本不考。
　　（1）比拟，诗歌鉴赏中多考拟人，不大考拟物。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”中的数量词“两”，是指山，“不厌”进行人化了。
　　（2）象征，诗歌中数量词的象征修辞，最好的例子就是苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中的“一蓑烟雨任平生”，它的内涵比一般作为事物或动作单位的量词要复杂、丰富。“一蓑烟雨”作为一个相对固定的诗歌意象，

于与描写隐士式渔翁的“蓑笠”、“烟蓑”之类的联想、比附，具有象征意义。
　　（3）比喻：如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将愁比作一江春水。
　　（4）夸张：如“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处染白霜”，诗的主体修辞是比喻，但首句是夸张，哪有“三千丈”之长的白发啊！
　　（5）对偶（对仗），如“功名富贵两蜗角，险阻艰难一酒杯。百体观来身是幻，万夫争处首先回”，两联中用了四处数量词，对仗的也还不错，想学杜甫的《绝句·两个黄鹂》的数量词用法，可惜境界太小，也没有杜诗的点线面的画境。