流行音乐——青少年德育实施的情感载体
青少年时期是人的一生中比较关键的时期，如何把他们培养成有知识、有文化、有道德对国家和社会有用的人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务。近些年，我们国家高度重青少年德育工作，在大家的共同努力下，德育工作有着长足的发展。然而在新的形势下，此项工作也面临着巨大的挑战，如何寻找青少年德育工作的新角度和新办法，是我们在新的形势下必须思考和解决的问题。流行音乐以其易学、易唱、贴近生活、贴近学生的特点在当代青少年中普及面较广，广泛而深刻地影响着当代青少年价值观和生活方式的选择，在青少年的生活中占据了非常重要的地位。
一、青少年德育的含义及特点
德育是社会文化发展，尤其是精神文化发展的产物。德育是教育的重要组成部分，社会教育系统的一个子系统，它是教育工作者根据一定的社会要求和个体的心理需要，遵循不同年龄阶段的思想品德形成的规律和特点，采取多种途径和方法，对受教育者进行的思想、政治、品德等素质的教育。
“人生、理想、信仰教育是德育教育的基础。” [1]人生价值观是人生精神支柱的核心问题，一个人崇尚什么样的人生价值观将从根本上确立他一生的道路和努力方向，决定他奉行什么样的道德准则和道德规范，决定他的道德面貌甚至整个精神面貌。青少年是国家的未来和希望，只有引导他们确立正确的人生观和价值观，树立远大的理想，坚定马列主义信仰，才能使他们成为未来社会的主人。
培养青少年学生的思想品德，使他本文由论文联盟http://收集整理们具有高尚的道德情操和良好修养，这是青少年德育工作的关键环节。wWw.11665.cOM因为没有良好的道德品质，社会上就会出现各种违法乱纪行为，从而影响社会风气，扰乱社会治安。而情操高尚，就使人们产生热爱社会主义制度、热爱党、热爱人民的道德感情有了现实的基础和可能，也使人们之间产生友爱互助的道德情感有了现实性和可能性。因此，必须对青少年进行道德、情操、修养教育，从而逐步建立爱憎分明的社会主义社会的道德感情，并且转变为自觉的道德行为。
责任感和使命感教育也是青少年道德境界修养过程中的重要组成部分，因此，对青少年进行责任感教育和使命感教育是十分必要的。要使他们认识到自己是未来社会的主人，有着与国家民族共荣辱的责任，肩负着祖国振兴，人民富强的重要历史使命，从而端正学习态度，明确学习目的，形成努力学习的动力。
二、流行音乐的含义及特点
流行音乐是指那些内容通俗、结构短小、形式活泼、情感真挚，并被大众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的歌曲和器乐曲。这些歌曲和乐曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，流行音乐又有“大众音乐”的美誉。
流行音乐作为一种流行文化，有其自身的特点。流行音乐之所以能广泛地存在于人们的生活中，在于它具有通俗性、娱乐性、快速更替性、商业性、流通性、参与性等基本特征。
（1）通俗性
流行音乐的通俗性在于它反映了人民大众的现实生活，它真正地走进了人们的心灵深处，抒发自我的真实感受，使人们在情感上产生共鸣。其次，流行音乐歌词简单直白，没有任何理解上的障碍。从欣赏方式上看，流行音乐音域较窄，旋律简单，易学易唱，这使流行音乐更容易被人们接受。
（2）娱乐性
娱乐性是音乐的基本属性。世界杰出的音乐家、小提琴家、指挥家耶胡迪·梅纽因说：“从人类的初始起，音乐的一个目标就是给人们带来快乐。” [2]流行音乐作为音乐的一种形式，它的通俗性决定了它拥有比其他类型的音乐更广泛的群众基础，人们可以主动参与表演，尽情宣泄自己的感情，增加了能动的空间和乐趣。
（3）快速更替性
流行音乐中的“流行”一词暗含着一个时间概念，“流行”的词义规定了它的时间周期一般较短。流行音乐是随着城市化工业大生产出现的，城市化的工业大生产使得社会消费品日益丰富。现在，流行音乐也和其他消费品一样，是普通群众文化消费品的主要形式之一。作为工业文化的流行音乐，必然存在着大批量生产的特性，产品快速的推陈出新，是为了尽量满足消费者不断更新和日益增长的文化消费的需求。加之音乐本身是一种情感艺术，正如康德论述音乐时所指出的：“因为它固然没有语言而是通过感觉来诉说，从而不象诗留给我们某些从事思想的东西，但它却更丰富多样地激动我们的心情，虽只是一过即逝的，却更深入人心。它固然是享受超过修养，根据理性来评定，音乐比其他的存诸艺术有较少的价值。所以它象一切享受那样要求着常常变换，不能多次重演而不引起厌倦。” [3]
（4）流通性
当现代社会“经济冲动力”成为社会前进的唯一主宰后，迅速发展的广播、电视、网络等各种社会传媒，充分显示出文化产业和大众文化形成的力量，使音乐的流通性更强。在我国，经济社会的发展，人民生活水平的不断提高，使流行音乐成为大众精神文化生活的重要组成部分。随着大量歌舞厅、卡拉ok厅的博兴，以及各种传播设备的信息容量和功能的不断增大，特别是最新流行的便携式音乐设备如mp3、mp4，使得流行音乐越发成为人们最便捷的娱乐方式。
（5）参与性
流行音乐植根于大众日常生活，“它代表了大众群体的一种文化表述，反映了社会群体的观念形态和审美情趣。” [4]流行音乐的创作题材大都是以日常生活为主，强调个人的内心情感，强调自我意识，容易引起广大群众特别是青少年学生的情感共鸣。而且流行音乐的旋律、歌词大都易记易唱，演唱时可以加入个人元素，进行自我的情感宣泄，产生自我陶醉感，从而获得一种创造性的满足感。
三、以流行音乐为载体提升青少年德育实效
（一）以积极、健康的作品的内容提升青少年的道德认识
“优良的道德品质，是通过其正确的道德上的知、情、意、念、行五方面的完整统一表现出来的。” [5]从伦理学上讲，“知”就是指道德认识，而正确的道德认识是形成优良道德品质的先决条件。积极、健康的流行音乐作品对提升青少年的道德认识具有重要的启发作用。1984年，张明敏在春节联欢晚会上演唱了《我的中国心》，歌词中写道“流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心”，歌曲中那拳拳爱国之情将全世界华人的心连在了一起；再如《大中国》、《龙传人》将中华儿女的万丈豪情和切切自豪之感淋漓尽致的表现出来，极大地激发了中国人的爱国精神，对启发青少年的爱国主义思想起着重要的感召作用。流行歌曲不仅旋律优美动听，而且有着深刻的思想内涵，它们对诚信、友爱、自尊自强的赞颂情真意切，如汩汩细流沁入青少年学生的心扉，在拉近了它们和青少年之间的审美距离的同时，也在潜移默化的过程中发挥着提高青少年道德认识的德育功能。
（二）以优美、动听的作品的旋律激发青少年的道德情感
道德情感是人们基于一定的道德认识，从某种人生观和道德观出发，对特定的道德关系或道德行为是否符合自身的道德需要或社会道德准则而产生的相应的内心体验和态度的总和。道德情感是人类情感中最核心的部分，是影响人类生活方式和价值选择的关键因素。“道德情感是人的理性与非理性因素的完美统一；是内蕴性与外显性的统一；是功利性与非功利性的统一；是社会普遍性与个人独特性的统一；是稳定性与变易性的统一。” [6]
相对于其他事物而言，流行音乐对青少年道德情感的激发作用具有先天的优势，它不仅使青少年学生获得了美的享受，更重要的是通过音乐抚育学生们的心灵，孕育他们蓬勃向上的精神，这是流行音乐德育的关键所在。音乐就是人类内心情感的表达，即“情发于声，声成文谓之音”，从根本上说音乐情感表现的就是人类内心最深处那既抽象又直接的道德情感，是道德原则和理想信念的声音化形式。流行音乐的力量在于它能加深和拓展青少年对自身的理解，它代表着人类的感性能力，对于青少年道德情感的培养具有积极作用。当青少年欣赏一首流行歌曲时，总能激活内心深处潜在的某种道德情感，并促使他们感性与理性、意识与潜意识相互交织、相互契合。
总之，正如梁漱溟所说：“人类远高于动物者，不徒在其长于理智，更在其富有情感。情感动于衷而形著于外，斯则礼乐仪文之所以出，而为其内容之本质者。儒家极重礼乐仪文，盖谓其能从外而内，以诱发涵养乎情感也。心情感敦厚深醇，有发抒，有节蓄，喜怒哀乐不失中和，而后人生意绵永，乃自然稳定。” [7]
（三）以爱国、爱党、爱人民的主旋律坚定青少年的道德信念
道德信念是坚定地道德认知，它是存在于个人头脑中的坚信某些道德行为准则的正确性、具有情绪色彩与力求实现的一种观念形式，它是“情”与“理”的合体。“被激发的道德情感，从与音乐情感的对映走向主体的自主道德需要，实现情理互化，走向道德内化。”[8]巴尔扎克肯定地说：“音乐是一切艺术中最伟大的一个，只有音乐有力量使我们返回我们的本真。”道德内化的结果就是形成道德信念，从而成为人们道德行为的准则。青少年道德信念的培养非常关键，因为他们是民族和国家的未来，只有将他们培养成具有爱党、爱国、爱人民坚定信念的人，才能保证中国未来发展道路的社会主义方向。
爱国主义不是一句空话，也不是做几件事情就能体现出来的，更不是一时冲动所发出的感慨和行动。爱国主义应该是烙在内心最深处的一种道德信念，这种道德信念是其他一切道德信念的基础。爱国、爱党、爱人民的道德信念可以在音乐中得到固化，有些流行音乐作品很好的体现了爱国主义情怀，青少年应该自觉欣赏一下这种歌曲，对自己道德信念的生成很有帮助。青少年在关注流行音乐的同时也要学唱一些“红歌”，即红色歌曲，就是赞扬和歌颂革命和祖国的歌曲，它们普遍具有浓韵的感情基调，有较强的节奏感。红歌是革命实践的真实写照，它能唤起人们的红色记忆，让青少年在歌曲旋律中感受革命道路的艰辛和美好生活的来之不易。
（四）以阳光、责任的歌手形象引领青少年的人格理想追求
理想是人类追求的目标，是人类行为的动力，从某种意义上说，人类是靠理想驱动前进的。我们把有理想看作是“四有新人”的首要标志，从一个侧面也看出理想的特殊价值。一个人有理想，不仅使生活充满希望，而且还可以充满希望地去生活，例如著名歌手郑智化，他双腿残疾，但他始终没有放弃对生活的希望，他所创作的歌曲《水手》、《星星点灯》表现了坚定地意志和对生活的乐观，成为激励人们前进的歌曲。流行音乐歌手不仅要有良好的演艺，而且要有良好的社会形象。刘欢是华语流行乐坛的常青树，他演唱的《好汉歌》、《弯弯的月亮》、《从头再来》等歌曲是不朽的经典。刘欢在公众视野中也是一位负责人的歌手，他和莎拉布莱曼为北京奥运会演唱了主题曲，在一些慈善演唱会中也经常见到他的身影，他的人格如同他的歌声一样为青少年树立起一个良好的社会形象。类似的优秀流行音乐歌手还有很多，他们作为公众人物，在享受观众欢呼的同时，也要为观众特别是青少年树立正面形象。近几年有些歌手在这方面的表现很难令人满意，如臧天朔聚众斗殴，满文军、谢东吸毒，既使他们在歌迷心中的形象一落千丈，又产生了很坏的社会影响。青少年对流行音乐歌手不能盲目崇拜，而要选择阳光、责任的歌手作为自己追求理想的榜样。
结束语
流行音乐以其贴近生活、通俗易懂的特点，深受青少年的喜爱。它的内容包括人们日常了生活的各个方面，表达了人们的喜怒哀乐等各种情感，是进行青少年德育的良好手段。对那些不断追求精神文化生活质量的青少年来说，流行音乐给他们提供了充分的满足和尽情享受的空间。质量优秀的流行音乐对青少年具有良好的教化功能，它潜移默化地影响着青少年的内心世界、思想情操、道德品质、人格魅力。
虽然流行音乐本身丰富多彩，但它只是音乐艺术中的一种形式，其中良莠杂陈，含有不少格调浅薄低俗甚至包含有一些内容消极的东西。如果不加区别的全盘接受，既会影响青少年健全艺术鉴赏能力的形成，又会影响他们道德修养的提高。身处科技与文化迅速发展时代的青少年，对流行音乐的偏爱与这个时代有必然的联系。但是在改革开放和经济快速发展的30多年间，我们不仅对音乐文化建设及音乐教育没有引起足够重视，而且对流行音乐迅速蹿红这一现象是没有进行客观评价，片面的认为它只是时代的产物，没有站在意识形态的高度去认识它，这也是导致广大青少年对它的盲目追捧，使之无孔不入盛行校园的原因。
在今后的青少年德育工作中，教育工作者不但要重视青少年的音乐教育，而且要格外重视运用青少年喜欢的流行音乐开展针对他们的德育工作。用积极健康的流行音乐提升青少年的道德认识、激发青少年的道德情感、坚定青少年的道德信念、引领青少年的人格理想追求。
注释：
[1]关淑丽.《浅谈中学生德育的内容和方法》，《黑龙江教育学院学报》，1999年第6期，第60页.
[2]耶胡迪·梅纽因，柯蒂斯：《人类的音乐》，人民文学出版社，2003年版，第213页.
[3][德]康德.《判断力批判》（中译本上卷），商务印书馆，1964年版，第175页.
[4] john fiske：understanding popular culture，boston：un-win hyman，1989，27.
[5]汤文仲：《中学生道德认识差异剖析》，《湖南教育学院学报》，1997年第4期，第91页.
[6]徐启斌：《论道德情感的基本特征》，《江西社会科学》，1997年第2期，第39—41页.
[7]沈壮海：《思想政治教育的文化视野》，人民出版社，2005年版，第158页.
[8]邵义光：《论音乐育德的隐蔽性策略》，《学校党建与思想教育》2006年9期，第58页.
