武汉市民办高校与公办高校校园文化研究

　随着教育改革的深入和教论文联盟http://育事业的发展,出现了一大批民办高校,成为高校队伍中的一个重要组成部分。与公办高校相比,民办高校在收费机制、生源质量、社会认同度等方面存在着较大差异,因此,研究和掌握当前民办高校校园文化的特点,对加强与改善民办高等教育教学工作的针对性,培育“四有”新人具有十分重要的现实意义,也是探讨当前高校管理、教学改革的有益尝试。
　　
　　1.调查对象与方法
　　1.1调查对象
　　采用随机抽样的方式选取武汉市的6所高校,公办高校和民办高校各3所。共发放调查问卷300份,回收有效问卷295份,回收率为98.3%。调查对象具有一定的代表性和可比性,分别对不同性别和不同层次(本科、专科)、类型(民办、公办)高校的学生进行了抽样。具体分布如下:(1)性别:男160人,占54.2%,女135人,占45.8%;(2)层次:专科127人,占43.1%,本科168人,占56.9%;(3)学校类型:公办146人,占49.5%,民办149人,占50.5%。
　　1.2调查方法
　　本次调查采用自编问卷对大学生进行调查。首先以开放式调查的方法收集了有关高校校园文化的问题条目。对收集回来的问题条目进行归纳整理,编制成问卷进行问卷调查。问卷分两部分:第一部分是关于被调查对象的背景信息,如性别、年级、学校类型和层次等;第二部分是问卷的主体,共有18个涉及高校校园文化的问题,每个问题后面附有不同的选择答案,要求被调查对象根据自己的实际情况,对每个问题做出自己的选择。wwW.11665.CoM问卷所包含的问题基本上是常见的有关学校校园文化方面的内容,如学校的学风、考风、师风、制度建设等,能有效反映出当前高校的校园文化,同时,还开展了相关的座谈和个别访问。
　　
　　2.调查结果与分析
　　根据对调查资料的整理和分析,民办高校的校园文化与公办高校的校园文化相比,在许多方面存在着差异。
　　2.1民办高校与公办高校学风存在一定差距
　　在问及“你认为你所在学校的学风现状如何”的问题时,如表1所示无论是公办还是民办高校都有较多学生选择了“较好”,排序均为第一。可见,学习已被学生们视为永恒的主题,他们深切渴盼通过学习蕴蓄能力,以实现自身的发展。但是,在对学风“好”的选项上,三分之一以上的公办高校学生认同是“好”,是民办高校学生的3倍。民办高校学生对“一般”和“差”的选择高达37%,高于公办的26%,对学风总体上的认可度低于公办高校。
　　表1学校学风情况统计(单选)
　　
　　2.2民办高校与公办高校考风差异不明显
　　表2汇总的是对“你认为你班的考风考纪如何”问题的调查统计结果,无论公办还是民办高校大学生都认为自己所在班级的同学能较好地遵守学校对考风考纪的规定和要求,两者在考风问题上差异并不明显。
　　表2班级考风情况统计(单选)
　　
　　2.3增长才干是大学生参加社团活动的主要目的
　　无论民办还是公办高校的学生都倾向于增长知识,提高实践能力,为将来获得良好的就业机会做准备。表3中,在对“你参加社团活动的主要目的”项目的选择中,“增长知识,提高实践能力”和“拓展社交范围”列在前两位。其中,在对“增长知识,提高实践能力”的选择中,民办高校的学生比公办高校学生的比例高23%,对“施展个人特长、才艺”的选项,民办高校也高于公办高校;视“休闲娱乐”为参加社团活动主要目的者,民办高校学生则远低于公办高校学生。总体上,民办高校学生对参加社团活动所寄予的“锻炼提高,谋求发展”的意向更为强烈和积极向上。
　　表3大学生参加社团活动主要目的统计(多选)
　　
　　2.4民办高校专题讲座的频次低于公办高校
　　专题讲座是校园文化活动的组成部分,专题讲座活动举办数量的多少,与大学生业余文化生活息息相关。从表4的统计结果看民办高校相对于公办高校在举办专题讲座的数量方面还存有不足。但同时也可以看出,民办高校与公办高校的学生对学校举办专题讲座的情况“不清楚”的比例都比较高,说明有相当多的学生对此问题关注不够。
　　表4对学校举办专题讲座情况的统计(单选)
　　
　　2.5民办高校学生更为关注奖学金
　　从表5的统计结果可以看出,公办高校多数学生认为奖学金对促进学习效果不明显,通过座谈了解到,公办学生认为学习是自己的事情,通过学习掌握扎实的专业知识、为将来追求事业的成功打好基础,不应将学习的目的与金钱挂钩,过分注重奖学金会使得学生的学习动机发生改变,达不到建立奖学金的初衷。民办高校的学生则较为关注奖学金,他们认为通过奖学金这种形式能够促进学生努力学习,取得优异的成绩,这是对他们努力的一种认可和肯定。
　　表5对学校现行奖学金制度的态度(单选)
　　2.6对设备、设施的满意度和利用率差异不明显
　　图书馆、实验室、体育场馆等学习设备、设施与学生的学习、生活息息相关,而从表6的统计结果看,民办高校与公办高校学生对学校的这些设施无论在满意度还是利用率上都没有明显差异,这说明民办学校在有关学习设备、设施等硬件方面的措施都是到位的。
　　表6对学校的学习设备、设施的满意度和利用率的统计(单选)
　　由统计结果可以看出,民办高校学生对本校的学风评价偏低,为谋求发展对社团活动寄予了较高的期望,同时,他们也能利用好学校的各类学习设备、设施,希望通过努力学习获取奖学金实现个人目标,并获得学校和他人的认可。
　　
　　3.关于民办高校校园文化建设的内容构想
　　从调查结果来看,大多数大学生能正确看待学习的重要性,主动将学习作为在学校里最重要的事情之一。对与自己发展紧密相关的项目,如“增长知识,提高实践能力”和“拓展社交范围”,也非常重视。他们能自觉地将学习专业知识与自身发展联系在一起考虑,对自身的发展表示了充分的关注,他们渴望通过大学的专业学习最终学有所成,渴望通过自身的努力为将来做出一番事业奠定基础。以下结合民办高校自身的特点,谈谈民办高校校园文化建设的内容。
　　3.1改进物质基础,为师生创造优良的校园环境
　　民办高校创业艰难,资金紧张。因此,民办高校在建设上才更注重精心设计,长远规划,把精神追求物化为风格独特的校园环境,使之成为校园文化的物质基础要素。物质基础要素是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。包括校园的硬件环境,如教学楼、图书馆、实验室、网络中心、体育场馆、礼堂、校门等标志性建筑和园林美化、特色雕塑等等。完善的校园设施是校园精神的承载和体现,将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。优良的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,能使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,对师生员工塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等起着重要作用。