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全方位构建小学新型校园文化研究课题中期工作报告
校园文化是以论文联盟http://校园为主要空间,以师生为主体,以教学为主阵地,以课内外文化活动为主要内容,以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化的开阔内涵,注定它作用于人的视角是全方位、多层次的。而良好的校园文化对人的内在心理结构的完善、个性的塑造以及思想道德素质的提高等,都具有不可替代的功能。校园文化建设是师生和谐发展和学校文明建设的基本途径。
基于以上思考,我校“十一五”期间确立了《全方位构建小学新型校园文化研究》的课题。该课题研究基于实际,内容丰富,方法科学,形式多样,基本达到了课题所预设的阶段工作目标,现将课题中期研究工作的过程和结果报告如下:
一、课题研究过程
1.确立基本指导思想
我们认为,校园文化建设的出发点和落脚点是育人教书。按照整体规划、分步实施的原则;努力做到贴近学生生活,贴近现代科学技术;坚持四化即科学规划、环境默化、活动强化、评价内化;结合本地本校实际情况,继承优良传统,并不断加以创新,让师生参与到校园文化建设中。
2.成立各类课题小组
成立课题领导小组:确立子课题,明确分工,使责任到位。确立课题专家组成员:保障课题的专业引领。成立课题组成员:保证课题的落实与实施。
3.建立相关工作制度。课题参与制度、课题保障制度、课题奖励与处罚制度、外出学习汇报制度等工作制度建立健全。wWW.11665.COm
4.制定课题前中期工作时间表:
5.把课题纳入学校工作重要组成部分。通过教代会确立了学校科研制度及科研规划;学校确保课题研究的时间、空间;并提供了相应的活动经费,以保证课题的运作。把科研与学校常规管理有机结合起来,以科研促教研,以科研兴教研,通过教科研提高教师、学生、学校的精神品格、文化品位,实现三个发展。
二、课题中期成果
1.摸清现状,提出规划
⑴验前调查,形成报告
为进一步了解学校现存的校园文化状况,顺利实施“十一五”科研课题,学校对学校现存的校园文化状况进行调查。调查围绕以下几个问题进行:什么是校园文化?我校在哪些地方体现了校园文化特点?在校园文化建设中你能做什么?如何建设新型校园文化?为此我们设计学生、教师、领导三份调查问卷,分别对教师、领导、学生进行问卷调查;举办全校教师“校园文化之我见”的文化沙龙,教师各抒己见,发表自己的看法。在调查研究的基础上,形成分析报告,确定了科研的工作目标及课题的实施方向。
①明确工作目标。
制度文化:科学 规范 激励
物质文化:适切 向上 陶冶
精神文化:质朴 高尚 和谐
②确定“全方位构建小学新型校园文化研究方案”课题实施的基本方向。
前期:调查研究“全方位构建小学新型校园文化”的可行性与必要性;
中期:研究探索“全方位构建小学新型校园文化”的方法与手段;
后期:探索提高“全方位构建小学新型校园文化”的成果和发展。
⑵基于报告,制定规划
规划如下:
①确立课题指导思想,确定整体目标
指导思想:校园文化建设的出发点和落脚点是育人教书。按照整体规划、分步实施的原则;努力做到贴近学生生活,贴近现代科学技术;坚持四化即科学规划、环境默化、活动强化、评价内化;结合本地本校实际情况,继承优良传统,并不断加以创新,让师生参与到校园文化建设中。
整体目标:为广大师生营造一个良好的学习、生活环境,提高学生的审美意识,培养学生的良好习惯。弘扬主旋律,抵御消极文化对学生的侵袭,确保学生健康成长。培养学生崇高精神品格,形成高尚文化品位。全方位构建我校新型校园文化特色,最终达成师生的自我尊重、自我教育、自我约束、自我管理、全面发展。
②主要内容及具体做法
主要内容:建设有利于师生健康成长的制度环境;加强校园环境建设,营造良好的文化氛围;“营造书香校园”,塑造学校教育的人文精神。
具体做法:规范教师、学生的行为;组建学生社团,开展各种各样的活动;结合传统活动、重大节日开展各种各样的活动;净化、绿化课堂教学;营造和谐人际关系。
③确定重点工作及主要工作日程安排。
④强化管理。成立校园文化建设领导小组,建设委员会定期进行计划、部署、评估和总结,保证工作的落实。学校加大经费的投入力度,保证建设的正常进行。
2.开展“三自教育”研究,改善校园文化现状,探索“全方位构建小学新型校园文化研究”的途径。
⑴形成校园文化建设理念——实现“自我尊重”
①人文的。我校在校园文化建设过程中坚持“以师生为本”的思想,体现了校园建设要服务于学生、教师和学校发展;树立教师和学生的主人翁意识,发挥师生在校园文化建设中的主体作用。在校园文化建设中,全校师生献计献策:学校开展征集校训活动,征集学校来宾提示语;召开教职工大会,共同制定、修改学校的各项制度;召开学生代表大会共同修改有关学生的各项规范。
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②科学的。秉持务实与从容,基于学校的实际,有针对性地进行校园文化建设,解决实际问题。我校建校早,校舍规模不大,但学生多。论文联盟http://由于学校的办学条件有限,要达到国家规定的学生阅读量只能是一句空话,为此我校在走廊摆上各种图书,建起了厅廊图书馆,学生利用早晨、课间、午休的时间读书,时时、处处向学生开放,成为学生吸取文化粮食的重要场所,解决学校没有阅览室的实际困难;学校在操场开辟“科技园”、“自然角”利用一切可利用空间,为学生提供健康成长的环境。
③时代的。校园文化建设的过程是一种扬弃与创新的过程,在继承传统民族文化和人类现有文明成果的基础上,更需适应时代的发展,不断丰富内容和进行创新,只有这样,才能使校园文化充满活力。校园是生动活泼的乐园,使学生在愉快的氛围和环境中健康成长,从而激发出学生的创新的激情;校园是充满亲情的家园,使学生在家的温馨和亲情中,感受到家的延伸,并体味出人际交往的坦诚与和谐;校园是美丽的花园,使学生感受到自然的无穷魅力,并从中体会人与自然的生存关系;校园更是色彩缤纷的文艺百花园,使学生在艺术的熏陶下陶冶情操,并从中学会欣赏、创作和创造,而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是完全不能够满足和实现的,只有把校园文化建设提高到与素质教育紧密相结实的时代高度,才能使学校真正发挥巨大的育人功能。
⑵完善校园文化研究机制——实现“自我约束”
①制定相关制度。
我校近一年在学校管理、教学管理、教研管理、班级管理、学生规范、后勤保障等方面建立一系列完善的制度。学校发展方面:《久寿小学章程》、《久寿小学教职工手》、《教学常规管理制度》等;教师发展方面:《久寿小学教职工行为指南》、《教学教师个人成长奖惩制度》等;学生方面:《久寿小学学生日常行为规范》、《久寿小学学生校园监督岗职责》等。这些制度的建立,保证学校各项工作井然有序地开展,提高教育教学质量,激励教师、学生以饱满的情绪、端正的态度、投入到工作和学习中。为“全方位构建小学新型校园文化”打下坚实的基础。
②进行行为规范。
我校成立由校长、各部门负责人、少先队辅导员等组成的领导小组,专门研究制定校园文化建设规划,并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等进行明确分工,责任到人;同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗,实行班级轮流值周制度;由学校领导、值周教师带领学生进行早操、眼保健操及卫生检查等工作,逐步实现学生管理学生,以达到“自我约束”的目标。
教师层面:身教重于言教。学校要求学生做的,教师首先要做到。学校要求教师严格遵守教师职业道德,从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用;要求教师每人每学期读一本书,写一篇读出心得,做一次读书交流,让书香味飘遍校园的每个角落。学校开展教师演讲比赛,讲一讲自己身边敬业爱岗教师的先进事迹;评选感动久寿小学的教师活动。教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神,学生有远大的理想和抱负,勤奋攻读,立志成才,整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
学生层面:为了让每一位学生能够尽快养成良好的行为习惯,我校把学生行为习惯养成教育作为一项重要工作。学校对学生进行各项行为习惯训练:首先从教室和走廊秩序入手,开展文明走廊你我他活动;其次培养学生自理能力,开展书包摆整洁、书本不乱画的训练;再次从学生的好习惯入手,开展正确执笔,书写姿势端正的训练;端正姿势听课、倾听他人说话的训练;等等。为了让学生很快记住这些行为习惯要求,养成良好行为习惯,陶校长、校领导班子和教师共同探讨学生行为习惯养成工作,在实践中总结出一套行为习惯的培养模式,该模式主要分以下几步进行:童谣导行,规范训练,强化检查,考核评定。这一模式在大连教育论坛上交流,得到大连市教育局相关领导的好评。(具体内容见附件《默化、强化、内化》)学生在行为习惯教育过程中进步很快,现在在走廊里看到的是学生有秩序地排成一队,轻声慢步的身影;在教室里听到的是学生琅琅的读书声,埋头苦读的身影;在操场上看到的是学生健康的游戏,拾起纸屑的身影。
在上学期的毕业典礼大会上,学校表彰了感动久寿的两名教师、感动久寿的三名学生。这两位教师凭借自己高尚的职业道德、崇高的敬业精神和兢兢业业的工作赢得了久寿小学师生的好评;张乃文同学凭借多才多艺入选感动久寿的学生;还有两位同学因为救助受伤的一年级小同学获得感动久寿的学生这一奖项。同时还表彰了新三好学生、整洁自理大使、才艺形象大使等共800多名同学。以崇高的典范激发了教师和学生的积极性和主动性,激发了学生的“自主潜能”,强化了学生的“自我意识”,提高了学生“自我约束”的能力。
⑶营造氛围——实现“自我教育”
①制定校训。
我校原来的校训是“文明、向上、勤奋、求实”,是十几年前确定的,只停留于口号,并未产生作用,学校想制定一条有积极作用并符合教育规律、符合时代特点的校训。为此学校专门聘请教科所的梁主任为我们作了题为《学校文化建设和教师》的专题讲座。同时向全校教师征集校训。学校在全校教师中征集了百余条校训。其中有:向上、进取、拼搏,教书、育人、勤学;励志、创新、团结、奋进;踏踏实实做人,勤勤恳恳做事;等等。“习惯决定性格,性格决定命运”,基于学生的发展,最后我校确立了现在的校训“好习惯早养成受益终生”。在征集校训活动中提高教师文化素养,增强教师热爱学校、热爱学生的情感。
②设计校徽。
校徽整体由太阳与大写的“久”字组合而成。象征生命、希望、永恒。寓意:久寿小学为孩子搭起永久性的成长平台,托起希望和未来。
③创作校歌。
以校内两株60年树龄的白杨树为题为引的校歌朴实亲切。《白杨树的期望》:校园里有一棵高大的白杨,年轮和学校一样久长。它像那慈祥的时光老人,呵护着我们天天向上。绿荫下我们有个梦想,什么时候能长成栋梁;校园里有一颗蓬勃的白杨,时刻关注我们成长,它像那智慧的时光老人,用沙沙的树叶寄予期望:好习惯早养成受益终生,理想的风帆从这里启航。每天早晨晨会时间,全校学生在优美的伴奏声中唱响校歌,学生在歌声中迎来新的一天,在歌声中扬起理想的风帆。
④规划校园环境建设。
抓教室文化。教室内物品设置要讲求实用性、装饰性,教室内可设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏;班班建立“图书角”。学校少先队辅导员还定期组织大队干部和班级宣传委员一起对全校壁报、专栏进行评比,让他们在检查中互相学习,共同提高。
建校园电视台、校园广播、宣传栏、阅报栏、创办校园文学刊物等校园文化载体。学校每周由学生播一次“青青校园广播”,每月出一期久寿小学校报,每学期利用校园广播电台直播召开家长会……为学生、老师、家长提供一个相互学习和交流的平台。
利用走廊空间。走廊墙壁悬挂着伟人画像、名人警句、卫生知识宣传画、科学普及知识等;学校把校训制成精美的卡片,摆放在学生的活动场所,例如在走廊的书架上摆放着“把书放回原处是一种好习惯”、“请把知识带走、把书留下”等。走廊里不但建厅廊图书馆,还摆上机器人的索道、四驱车的赛道、各种棋类的棋盘。转贴于论文联盟 http://
课余时间有的学生下棋、有的学生赛车、有的学生进行机器人攀爬赛、还有的学生坐在书架前静静的读书……这已成为久论文联盟http://寿小学一道别样的风景。
⑤开展丰富多彩的活动。
激活传统活动。以前每周一早晨的升旗仪式,都由老师、领导唱主角,这种形式多年来一成不变。如今在校园文化建设中,学生成为升旗仪式的主体,由学生主持升国旗的仪式,由学生做国旗下的演讲等,每周都有才艺之星的精彩表演。以往例行公事使学生厌倦的升旗仪式,已成为学生每周的一个期盼。抓住时机,有针对性地开展各种活动对学生进行教育。例如11月22日,正是西方的传统节日——感恩节,少先队以此为契机,举行了“感恩之心,永不言弃”系列感恩教育,向同学们介绍了感恩节的由来,并在学校开展了“五个一”活动:即为家人做一件感恩的事;向老师说一句感恩的话;给你想感谢的人写一封感恩书信;学唱一首感恩歌曲;召开一次感恩主题班会。学生在活动中感受到父母的艰辛,懂得珍惜别人的帮助,帮学生找回“感恩的心”。
创办学生社团。目前我校的学生社团有:乐队、合唱队、舞蹈队、篮球队、田径队、科技活动组、小记者团、文学社、布贴画组等。每学年社团纳新时,学生报名都很踊跃,社团每周活动一次。以科技活动组为例,学校科技辅导员任老师多次为科技小组同学作讲座:有关于小发明小制作的,有关于怎样下数棋的,有关于纸飞机的制作;两次聘请大连的科技专家来为学生做报告;学校开展各种科技活动,有小制作、小发明比赛、机器人比赛、电脑制作等。学校为社团成员搭建展示自我的平台。上学期的毕业典礼上社团成员进行了汇报表演,唱歌、跳舞、朗诵、书法、绘画、演奏、小品、相声、电声乐队等,学生和老师自己编排的节目丰富多彩,学生们的表演是那样的投入和专业,台下的学生更是掌声不断,喝彩连连,获得家长和师生好评,形成了一定的良好社会影响,推动了我校校园文化建设的发展。这些活动大大提高了学生的文化艺术修养,充分体验和感受艺术的魅力,很好的激发了学生的艺术潜能和创造力,有效的提高了学生的审美水平,充分展现了我校学生饱满的热情、才华和创造力。在活动中学生学会合作,形成和谐的人际关系,达到“自我教育”的目的。
⑥净化了课堂教学。学校育人既要育知识,更要育思维、育创造力、育高尚的精神,育健全的人格,为学生的终身发展负责,这是我校校园文化建设最核心的内容。课堂是教育的主阵地,各科老师如何结合学科特点,带给学生润物细无声的体验才是根本。在课堂教学中,学校要求教师以端庄的教态、流畅的语言、优美的语调、中肯的评价营造出和谐民主的学习氛围。让不同层次学习能力的学生,每个学生都能完成学习任务,都能产生成就感。让每个学生受到人文教育。除此之外我校教师利用综合实践活动课让学生走出校园走向社会,与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益活动,如举办交通安全活动、慰问孤寡老人等;其中四年三班的假日小队常年帮助孤寡老人。在品德与生活课中带领孩子走进乡村体验农民的艰辛,去农科站作调查等等。这些已成为我校课堂教学与全方位建设校园文化相结合的一个新亮点。学生不再是读死书,死读书。学校把传授知识、技能与学生的情感态度、价值观等有机的结合起来,学生学会求知、学会合作、学会做事,达到“自我教育”的目标。
经过两年来的努力,在校园文化建设中我们看到,学校人文环境的建设提高了学生“自我尊重”的意识,巩固了学生“自我约束”的能力,增强了学生“自我教育”的能力。全方位构建了和谐校园、活力校园、人文校园。
三、为后期研究工作提出努力的方向。
1.坚持课题研究和师生教育相结合的原则。
2.充分发挥课题研究的载体作用,推动中期后校园文化的建设;形成陶冶、渗透和教育的三大子课题,更有效地达成最终课题研究目标。
3.继续树立适合新时期的校园文化理念,加大校园建设投入,建设人文校园、绿色校园。 转贴于论文联盟 http://
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