浅谈农牧区藏族初中汉语文的教学

 农牧区藏族语文教学的主要任务归根论文联盟http://到底是培养藏族学生的汉语言技能，也就是从汉语的语言、词汇、语法等基本要素入手，通过听、说、读、写的技能训练，使学生具有准确合体的运用汉语进行交际的能力。
　　 一、农牧区藏族初中语文教学现状
　　 1.学习汉语文的环境现状
　　 农牧区藏族初中学生在学习藏语和汉语言时，不可避免地面临着学习语境上的显著差异。一般来说，藏族孩子从出生开始接受的语言环境就是藏语环境，经常习惯使用的是藏语。对于汉语的学习语境来说，藏族学生没有先天的优势，仅仅是在后天的学习和成长过程中，经常能够接触到汉语环境，在学习过程中教师基本是汉语授课，可以强化汉语的学习和消化。学习语境的不同或条件的差异基本决定了藏、汉语言的学习效果和目前的实际。
　　 藏族学生在学习藏、汉语言时，由于种种原因面临着截然不同的教学条件，其中最主要最根本的还是师资条件。现阶段农牧区汉语师资的实力则明显要弱得多。随着社会经济条件的地域差距扩大，两种语言的师资条件的差距也越来越大。
　　 二、如何提高农牧区汉语文教学
　　基于藏语、汉语知识结构等语言要素的种种不同，其教学方式和方法也有着显著的区别。语文的教学方法，要把握一个基本原则：按照主导地位是学生的基调，摒弃以教师为中心的教学路子；突出学生的实践运用，帮助学生在主动实践的过程中掌握知识，提高能力；提倡自主阅读，自主写作，培养学生的创新意识和创新能力；提倡启发式教学，讨论式教学，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解。wWW.11665.COm在教学中，语文教师一定要从这个大原则出发，切实改进教学方法。
　　 （一）培养学生口语交际能力
　　 口语交际是获取新信息的重要途径。由于农牧区民族学生受到语言障碍的影响，学习汉语文的难度就大。特别是阅读教学。所以必须培养口语交际能力。提高口语交际能力要从以方面入手：
　　 语文课堂教学是培养学生口语交际能力的基本方式。教师必须用普通话进行教学，在课堂上多采用提问的方式来训练学生的口语交际能力，然后加强朗读来培养语感，力求做到语音准确，意思明了。每节课都利用十多分钟的时间让同桌进行普通话对话和朗诵。此外要有计划地开展课外语文实践活动，如成语联珠、讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论活动等。在活动中，教师应给学生自由的空间，使学生畅所欲言，表达心声。
　　 （二）进行大量的课外阅读
　　 阅读是指通过视觉从外面获取信息，并对所获信息进行解读的过程。而课外阅读则是运用课内所学的知识和方法，运用于语文实践活动，开阔视野，提高分析、理解、综合的能力。叶圣陶先生对阅读曾有过这样精辟的论述："就教学而言，精读是主体，略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应