21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。因此要培养学生的创新能力，就得立足于学生个性的发展，尤其是高中阶段的语文教师工作，更是如此。
　　著名科学家爱因斯坦曾经说过：“只用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对人生价值有所了解，并且产生强烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识只能象一条受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。”
　　因此，我们学校的理念是：我们的工作不应该是机床，只负责把学生冲压成某种质地的零件；也不是作坊，只把学生塑造成某种形式的陶胚；更不应该是流水线，只把学生组装成整齐化一的产品。我们的工作应该是注重德育科研，在研究中，因材施教，充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性张扬，让学生的灵性与情感成为发酵创新思维的工场，让学生的悟性与理性成为丰富创新能力的宝藏。
　　一、注重学生个性发展的必要性。
　　1、随着时代的发展，学生主体意识明显增强。21世纪是知识经济世纪，各种信息化、系统化工程拓宽了人们的视野，学生在社会大环境的影响下，独立意识越来越强，主体意识日益明显。教学过程中应创造条件，充分发挥学生的主体作用，激发其主动精神，开发其潜能，培养其创新能力，使学生从被动接受教育的位置上解放出来，变“要我做”为“我要做”。
　　2、传统的思想观念，阻碍着学生张扬个性，不利于对学生进行创新精神的培养。常言道“观念是行动的先导。Www.11665.cOM”过去我们的一些教师之所以教学效果不好，其中有一个很重要的原因，就在于观念陈旧、落后，他们在工作中往往注重了学生的群体性，而忽视了学生的独立主体；其思维定势总是偏重于集体，却很少顾及学生的个体的正当需要；在工作方法上，常常局限于发出一般的号召，对学生个性发展考虑得不多，致使学生对班集体建设的积极性不高。
　　3、高中阶段学生心理发展特点要求高中教师应注重个性教育。处于从不成熟走向成熟过渡时期的高中生，其心理发展的总趋势是：①不平衡性，②动荡性，③自主性，④前瞻性，⑤进取性，⑥闭锁性。特别是高中生的情感、情绪与初中、小学生比呈下降趋势，其情绪总体而言已处于典型的烦恼增值期，学生逆反心较强，自我意识愈来愈强，如果再用初中生的德育方式进行教育，不仅无法达到预期效果，反倒易事倍功半，但如注重学生个性发展，因势利导，则会事半功倍。
　　二、语文教学中充分发挥学生主体作用，张扬学生个性的具体做法。
　　1、让语文课堂成为张扬个性的天地
　　良好的语文课堂就是张扬学生个性的天地。要张扬学生的个性，首先教师要树立一个不将自己的思想、理解强加于学生。其次是在课堂教学中尊重学生的独特体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命在于什么？我想就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。
　　2、阅读教学中培养学生个性
　　语文这门需要老师和学生一起最大限度地发挥自己想象力的学科，不应太受教参的束缚。钱理群教授说：“中学语文允许学生发表不同的见解。”因此，应让学生保持自己独立思考的空间去分析、去想象，进行再创造。对学生各种独特的理解要从积极的方面给予充分的肯定，并从中寻找合理的因素。如对杨朔《荔枝蜜》的解读，教科书的学习目标中指出：学习《荔枝蜜》要培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，学习劳动人民辛勤劳动、无私奉献的高尚品质。有的学生就不同意《荔枝蜜》中的热爱劳动人民的说法，认为作者文末写到“农民立在水田里辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”思维转接不自然，为什么偏偏在这时候看到了农民呢？显然有斧凿的痕迹，作者是为了升华而升华。蜜蜂的勤劳足以感人，再写农民显得画蛇添足。
　　3、写作教学中培养学生的个性
　　写《一件有意义的事儿》无非是捡钱包、送

人过马路、汽车上让座，《老师，我对你说》一定就是老师带病上课、冒雨家访，《我最快乐的时候》无非就是考试名次提前了或做出了一道难题……造成这一原因除了学生生活单调、阅读面窄的原因外，还有一个根本的症结，就是老师要求太死，如写《老师，我对你说》，学生写了老师对他的误解，对同学的不公平，对知识的讲解不清，老师便对学生说“不能写阴暗面，不能写老师不好，中考会得不到高分。”老师这样要求“不仅是带来写作问题，而且会带来精神上的问题，也就是回影响到一个人的生活态度。因此，老师应走出这一误区，多方面的启迪学生的思维，引导学生把目光由学校家庭移到社会，使学生作文内容丰富多彩，真正展示他们的生活。
　　4、让学生在评述时政热点、社会焦点时张扬个性
　　充分利用读报课、班会课，晚自习前的新闻时间，组织学生对关心的热点、焦点进行畅所欲言，如“如何看待下岗”、“如何看待中学生早恋”、“机遇与成才”、“法轮功”“中国与世贸”、“如何正视法轮功的反科学、反人类、反社会”等诸多问题，在这些问题的探讨过程中，真理愈辩愈明，张扬了学生的个性，锻炼和培养了学生的能力。
　　5、鼓励学生积极参加各种活动，发挥自己的长处
　　成功的教育在于发现学生的闪光点、亮点，针对不同的学生，不同学生的不同特点，鼓励他们参加各种文体活动，展现所长，有助于培养学生的自信心。我班有位叫黄雅馨的女生，最开始时旷课时有发生，上课经常注意力不集中，并不时伴有睡觉现象，找其谈话，在其语言中，流露出了自己对未来所抱希望渺茫，自信心严重缺乏，后来一次偶然的机会，我在视查教室时，听见她在唱歌，歌声虽小，但婉转幽扬，十分动听，恰逢校艺术节召开，在全校要评校园十佳歌