一节完整的英语课堂应该包括课前、课中和课后三个环节，这三个环节是有机的一个整体，相辅相成。充分的课前准备是打造高效的英语课堂的先决条件。
　　1.教师要多研读教育教学理论书籍，综合各家理论之长，不断提个人的业务素质水平，从而指导自己的教学实践。
　　2.教师要熟读课程标准的三级目标（总目标、分级目标及分级标准），了解掌握三个年级的学生应该达到的要求或知识水平。对于英语知识哪些该讲，讲又讲到什么程度，是了解、掌握还是运用，是三会还是四会；哪些不该讲，要做到胸中有数。
　　3.教师要熟读《中考说明》，了解熟知《中考说明》中对于各项知识的考核要求，及各项题型举例，仔细阅读对比近几年的《中考说明》，发现其中的变动，然后有意识地指导学生训练，从而使学生从容应对中考。
　　一、备课
　　教师备课要做到精心设计，备课中要备教材、备教法、备学生，并且要做到灵活设计课堂。尽管每一年的知识要求在总体上来说是基本不变的，但是每一届学生是不可能相同的，所以，英语教师要根据现在学生的认知水平和个性特点来设计英语课堂。
　　（一）备课的方式
　　建议采用集体备课的形式。同年级的英语教师可以一起共同备课，互相交流，取长补短，从而形成高于个人水平的教学设计。
　　（二）备课的成果
　　除了形成卓有成效的教学设计外，还可以形成一份导学案。导学案也是需要辩证地来加以看待。其优点在于可以使学生在课前预习，并且按照导学案中教师提前预设的问题、练习题等内容环环相扣的感知本课的知识。Www.11665.cOM其缺点在于过于重视预设，会忽略一些生成性的教学资源。
　　二、课中高效引领
　　英语课堂是打造高效课堂的核心环节。高效的课堂必然是以学生为主体的课堂，只有遵循以学生为主体的教学理念，我们的课堂才真正能做到高效。
　　（一）教师要控制操控课堂的时间
　　英语课堂要发挥教师的引领作用。每节课教师至少留出一半的时间用于学生进行听、说、读、写的训练。只有把课堂上的时间真正还给学生，才可能真正体现出学生为主体的新课标的思想。当然，教师控制讲课时间，并不是不讲课，在必要讲解的时候，教师也必须进行细致、透彻地讲述，并且不同的课堂对于师生课堂时间的分配也是不一样的，不可能每一堂课都是固定的模式。
　　（二）任务型教学途径的使用
　　通过课堂上一连串真实任务的设置，让学生去一一解决，使学生在解决任务的过程中，真正掌握知识、形成能力，而不再只是单纯地机械性背诵。任务型教学方法的使用不但可以增加在尽量真实的语言环境中使用英语的机会，而且能够真正锻炼学生运用英语的能力。
　　（三）小组活动
　　小组活动的开展可以最大限度地实现学生的高参与度。李德新老师说过，课改无具体的模式，只要让学生动起来，参与进来就是好课。
　　（四）学习兴趣
　　在教学中激发了学生的学习兴趣，那就相当于给学生注入了学习的动力。提高学生的学习兴趣可以从如下几个方面着手。
　　1.精心设计好导入环节。导入环节尽管只是简短的几分钟，但却发挥着极为重要的作用。成功的导入能够瞬间激发出学生求知欲望和学习兴趣。学生能够在非常自然顺利的情况下过渡到新知识的学习中去。
　　2.激励手段的使用
　　3.多媒体教学手段的使用
　　4.竞争性环节的设置
　　（五）练习环节
　　练习环节是检测学生对当堂知识是否掌握的重要手段。在练习题的设置方面，要尽量向中考看齐，多设计一些中考链接的习题。练习环节是由知识的输入到知识的输出，通过练习题来发现学生的不足，真正让学生实现知识的内化和吸收。
　　三、课后活动反馈
　　课外活动是课堂的延伸，是学生运用课堂内所获得的的能力解决问题的环节，是学生学习能力提升的环节。通过课后设置一些能力型、知识型作业，来进一步检测学生对于知识的掌握程度，让学生在完成这些作业中，不断提升自己解决问题的能力。教师通过对作业的信息反馈，整理学生的共性问题，留待下节课予以处理。
　　通过课前、课中、课后三个环节的训练，学生能够最大限度地学习知识、理解知识、运用知识。这样，高效的英语课堂也就随之应运而生了。