摘 要：安全培训是安全生产管理工作的重要组成部分，它是提高从业人员安全生产素质的一项重要手段。安全培训工作只有围绕提高安全培训质量做文章，才能为企业安全生产提供最大的支持和保障。
　　关键词：安全培训；安全素质；质量；培训方法；创新
　　安全培训是安全生产管理工作的重要组成部分，它是提高从业人员安全生产素质的一项重要手段。所谓安全培训，是指提高生产经营单位主要负责人、安全管理人员和特殊工种人员安全生产知识、技能和整体素质，以达到安全生产目的而进行的职业教育和训练。近年来，党中央、国务院、各级人民政府及其安监部门高度重视从业人员的安全生产培训工作，出台了一系列有关安全培训方面的法规和行政性文件，如《国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定（安委〔2012〕10号）》、《安全生产培训管理办法》、《生产经营单位安全培训规定》、《山东省安全生产培训监督管理实施细则》等，使安全培训工作得到进一步加强和规范。通过安全培训，较好地提高了生产经营单位管理人员、作业人员的安全素质，对于预防和减少各类安全生产事故，保障人民群众的生命和财产安全，促进经济和社会和谐发展，起到了有力的保障作用。笔者从事多年的安全培训，深刻认识到安全技术培训工作必须把努力提高安全培训质量放在首位。下面就此问题作些探讨。
　　企业接受特殊工种安全培训的对象主要是操作者。培训工作者在严格按照国家安监部门和质监部门的教学大纲组织教学时，必须从学员的成人学习特点出发，创新培训教学方法。只有这样，才能适应新形势的要求，才能提高培训的效果。wWw.11665.cOM培训方法应与接受教育的对象相适应，要有针对性、实用性。否则，不仅起不到培训应有的效果，还有可能使受培训者产生逆反心理。创新培训方法，是加强和改进培训工作，提高教学质量的关键环节之一。
　　一、案例教学，以案释法
　　针对学员文化水平不一，掌握知识参差不齐，对于枯燥的理论教学，既不感兴趣，也缺乏理解能力的实际情况，可以采取案例教学法，把我们身边发生过的生产安全典型事故进行分类整理，对各种事故发生的原因，以及如何防范，发生事故后如何处理等，对学员进行针对性强的安全知识培训。
　　众所周知，从以往发生的各类事故教训来看，从业人员安全技术素质低、自我保护意识差、“三违”现象久禁不绝是发生事故的主要原因。每一起生产安全事故案例大都是用生命和鲜血换来的教训。所以在安全培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，案例教学，以案释法，既可以消除学员对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高学员安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。实践证明，在特殊工种培训班上采用案例法，可以起到事半功倍的效果。
　　在引用案例时，应注意实用性，可操作性，发动学员一起积极主动参与，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合到所学的理论，再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的，也可是一则发人深思的故事，只要能使人受到安全启发的，能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全操作当中的，都可采用。
　　二、研讨结合，增进互动
　　研讨结合教学，目的要求上是对“讨论式”教学的深化，同时它又接纳“研究性”学习的“学习探究”因素，通过增进互动，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。安全培训学员有职业经历和社会经历，大都是带着丰富实践经验的成人；学员是培训课程活动的主体；他们整个过程不仅仅是学习资源的摄取者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。他们能够对问题进行深入思考，不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式教学，能置教和学于研究探讨的氛围之中，让来自不同企业的学员聚集在这里，用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，同大家一起探讨，与学友分享收获，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习。整个环境十分宽松，学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流。在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基

础上，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。
　　创造一种有利于学习的宽松气氛已经成为安全培训教育教学发展的新需要。在合作过程中，教师对学员的发展负责，学员更好地发挥自身的积极性、主动性和创造性，承担起自己参与活动与自主自觉学习的责任，有助于避免学员在求学过程中出现应付差事的被动学习和厌学情绪，从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。在安全培训中采用研讨式教学，培训教师和学员之间平等对话、互动交流，通过参与、合作、分享、体验，使参与培训的学员获得并建立新的安全知识，形成新的理念，产生愉悦自信的体验。充分体现安全培训“以人为本，创新培训”的新理念。
　　三、一体教学，形象直观
　　在安全培训教育中将理论教学与实际操作教学融为一体，其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据安全培训目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员，向以学员为中心如何“教会”学员转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实际操作场地为中心转变。这种教学模式较好地解决理论教学与实际操作教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实操课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学员的主体参与作用，有助于教学质量的提高。
　　一体化教学，是在实验室或实习场所实际操作考核，对学员进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感。尤其是对特种作业人员和特种设备作业人员的培训，采用动手实践，在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习，理解知识，掌握操作技能。如观察演示，按步骤模仿，在实操过程中发现问题，独立分析或实时与同学、老师讨论交流，请老师给予提示、指导。学员的知识和技能就在这样的过程中生成，学习注入了源源不断的动力，学习能力得到有效的开发，理论与实践结合，学以致用，使教学收到事半功倍的良好效果。
　　另外，在教学中还应积极推进教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。采用多媒体教学，将文字、声音、图形、图像等相结合，优美灵活的画面能抓住学员注意力，使抽象的问题形象化，从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣，从而提高培训质量。
　　综上所述，安全教育与培训工作是一个系统的工程，贯彻“以人为本”，提高人的安全素质是该项工作的重要核心。只有通过加强安全生产教育培训，才能提高人们遵章守纪的自觉性和自我安全保护意识，增强安全素质；尤其是特种作业人员和特种设备作业人员只有提高安全操作技能，持证上岗，按安全标准作业，才能真正提高企业的安全生产管理水平；只有形成“人人重视安全，个个懂得安全”的强烈氛围，实现“要我安全”向“我要安全”的根本转变，才能提高本质安全度，较好地防止和遏制重特大事故的发生，推进安全生产形势的根本好转，为企业经济建设又好又快发展提供安全保障。