高职院校《建筑力学》课程改革的研究

　　现笔者结合我校的课程改革情况就高职院校《建筑力学》专业的课程改革进行探讨。
　　一、 课程改革面临的问题
　　1、 目前我国高职院校《建筑力学》专业课程的教育主要面临以下问题：
　　1.1学生生源相对较差，自主学习能力低，基础知识掌握不够扎实，应用力学知识分析、解决问题的能力明显不足。
　　1.2“2+1”教学模式是指一种两年在校学习相关专业知识一年顶岗就业实习的教学模式。这种教学模式增强了学生的实践能力却也进一步减少了学生学习理论知识的时间。
　　1.3高职院校各个专业的《建筑力学》教材较多，但从实际情况来看，大多数教材的编写较为粗糙。
　　1.4建筑力学的课堂教学普遍理论抽象、内容枯燥、计算烦琐，学生学习难度大应用少。
　　二、 课程改革的方向及方式
　　高职院校《建筑力学》专业的课程改革应从以下几方面着手：
　　2.1教材的改革
　　《建筑力学》课程以物理学、数学为基础，整合了《理论力学》、《材料力学》、《 结构力学 》 的部分知识，知识点多，知识面广、知识较零碎，教授难度大。
　　许多高职院校的教材都是按照传统的学科体系编写的，对学科的理论体系考虑较多，过分强调了内容的完整性和严谨性，主要强调对学生计算能力、解题能力的培养，反而忽视了专业的需求，后续课程的关联性、学生的实际学习情况，致使许多学生都认为建筑力学只是纯粹理论性的东西，没有什么大的作用，这无疑挫伤了学生的学习积极性。wWW.11665.com
　　还有部分教材完全是本科教材的简单合并与删减，教材缺少整体的联系，甚至各章之间没有任何联系，这种内容过于粗略的教材不但给本文由论文联盟http://收集整理学生学习造成困难教师教学也诸多不便。
　　专科院校的力学与本科的力学教授内容和方向有本质上的不同，作为以培养应用型技术人才为主要目标的高职院校，其教材的选择应该着重于理论及公式的应用，这就需要根据高职建筑类专业的特点及专业要求的方向性、针对性精选教材内容，部分教材删减不当破坏了知识点的连贯性忽略了学生基础差的特点。
　　教材是提高教学质量的重要保障。因此，有能力的学校可以考虑结合国内优秀教材组织相关教师根据专业需要自行编制适用的教材。或者广泛选择教材，教师在授课时精选需要的部分着重讲授。
　　2.2实验室的改革
　　配备与课程配套的力学实验室是课程改革的必需，实验教学的目的在于加深理解巩固所学之外锻炼学生的实际操作能力，在整个力学的教学过程中实验教学占有重要地位，在实际操作中结合遇到的各种问题学生可以充分的将抽象的力学知识化为感性的认知，实验室的开放可以激发学生的求知欲加强师生的交流，便于学生巩固所学。
　　2.3师生交流的改革
　　所谓授之以鱼，不如授之以渔。教师的根本目的不是要学生“学会”，而是要“会学”。帮助学生自主学习和自我解决问题，激发学生的思维积极性， 最大限度地挖掘学生学习的潜能是课堂教学的基本目标之一。教师在注意自己教学方法的同时还须注意学生的学习方法，培养学生的学习能力。帮助学生完善学习方法，教会他们如何理论联系实际，如何掌握分析方法和解题思路。
　　传统教学中教师处于教学的主体地位，以传授知识为中心，学生被动地接受，很少主动参与教学过程，这种传统方式不利于调动学生学习的主动性和积极性，不利于学生综合能力的培养。对建筑力学教学方法进行改革，就要强调因材施教，以调动学生学习的激情、提高学生学习的主动性和学习积极性为教学宗旨。因此，教师必须以实用为原则精选课堂教学内容，减少或删除部分理论的推导，加强理论及公式的应用，并补充课外实用知识。在实际教学过程中，应对传统的课程体系和教学内容及教学结构进行重新整合，去掉重复问题，还应根据学生的掌握程度，尽量避免简单重复，多讲工程实例和教学案例以提高学生的学习兴趣，培养他们的综合归纳能力和知识的应用能力。
　　这种新的教学理念应该打破以往以教师为中心的传统教学模式，教师此时的主要作用是辅导学生找出解决问题的方法，将学生带入一个有开放性探究学习氛围的团体中，辅助学生自主学习自我发现并解决问题。教学的过程是教师与学生的相互交流、沟通、共勉的过程，在教学实践过程中，师生时时交换彼此的观点，可以丰富教学内容并获得新的发展，成为学习的共同体，从而达到双赢目的。
　　2.4教学方法、手段的改革
　　由于该门课程的理论性、专业性和实践性都很强，所以对于没有任何实践经验且缺乏必要感性认识的高职类学生来说，这门课程显得比较枯燥无味，再加上学习该课程需要学生具备一定的数学、物理知识，还要具备一定的分析和计算能力，因此学生普遍觉得建筑力学是所学课程中最难的一门课程。传统的力学课堂“填鸭式”教学理念使得本身基础并不厚实的专科学生学起来更加力不从心，我校在力学教学改革过程中充分利用多媒体技术，注重引进工程案例进行讲授，通过播放动画及工程照片等方式分析力学在实际工程中的具体应用，帮助学生理解教学难点，激发学生的学习热情，在授课过程中实时穿插结构破坏事故图片，带领学生利用所学知识分析事故原因对照事故调查分析报告帮助学生加强理解力学的实际应用，这种方法大大提高了课堂教学效率与效果，得到了广大师生的一致好评。
　　由于实际模型具有形象、生动、真实感强的特点，我校大量制作各种实际模型，对于部分过于抽象的力学知识通过模型演示帮助学生建立力学体系，加强知识的理解。

　　2.5考试方法的改革。
　　传统的考试方法一般只采取闭卷笔试的方法，这种方法往往考核的是学生的死记硬背能力，此方法过于重视结果，在一定程度上抑制了学生应用能力的发展也严重的制约着力学教学改革的发展。近年来，随着我校力学教学改革的深入进行，在成绩考核与考试方面进行了初步的尝试与探索。
　　首先，在考试内容上减少以再现书本知识为主的考试内容，加强对学生理解知识、应用知识，特别是综合性、创造性地应用知识能力的考核。考试成绩的评分标准尽量避免以往的标准答案模式，注重对学生的解题思路和综合分析与解决问题能力的考查。
　　在考核方式、方法上，结合课程内容的特点我校采用了多种考核方法，其中闭卷开卷相结合，课堂提问、实验操作相结合，注重阶段性测验，期末考试不作为唯一参考标准，并在一定程度上增加平时成绩在总成绩中所占的比重。此方法能较为准确地考查学生在每个阶段掌握知识的实际水平，全方位、多角度地反映出一个学生的真实成绩和综合能力，而且不仅减少了学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生，还起到了促进学生学习的作用。
　　教师在日常教学中还要注意对学生进行自学能力、分析能力和表达能力的培养。例如在讲解力学中的轴心受力、弯曲变形、截面轴惯性矩等概念时可利用多媒体放映工程照片，根据照片中的构件要求学生根据所学对构件进行力的分析和计算并绘制受力简图。
　　高职院校应定期组织学生进入施工现场进行参观，参观后利用所学分析所参观建筑物结构、力的传导及施工材料的影响等。
　　三、 总结
　　总之，目前我国的高校教学改革正在逐步完善，高职院校的建筑力学的教学改革仍处于不断摸索和探索的过程中，建筑力学教学改革，是一项长期、持续的过程，任务艰巨，不可能一蹴而就， 需积极稳妥，循序渐进。“教学要面向现代化，面向世界，面向未来”是教学改革发展的指导方针。根据我国的人才培养方向和目标， 我们应该充分吸取各高职院校力学改革成果，进一步深化建筑力学教学改革，有针对性的进行教育改革，并在改革中不断总结积累经验，逐步完善。