<p> 神户 艺术 工科大学环境艺术设计 教育 的基本理念为:</p>
<p> 一、以关心人为基本点、立足点的设计教育理念。</p>
<p> 二、重视设计过程的学习。</p>
<p> 三、重视技术(理性)和感性的结合。</p>
<p> 四、重视系统学习与亲身体验的结合。</p>
<p> 五、通过共同设计的机会，培养学生与人合作的精神。</p>
<p> 六、垂视语言表达、 计算 机应用能力的培养。</p>
<p> 一、以关心人为基本点、立足点的设计教育理念。</p>
<p> 在技术相当发达的今天，特别是日本在经历r 经济 腾飞之后，陷人了“技术优先，技术万能”的时代。www.11665.cOm现在，面向“人”的需求的设计理念被重新提起，即在学习的过程中，应有意识地发掘“人”和他的生活状态。环境工科一是研究人的生理、心理及其相关的空问、环境的学科。在设计中，首先应是对在空间中的人的社会生活的观察、思考、如城市景观、小区设计等应关注于更广泛人群的户外活动、都市生活等。本院在安排学生学习正规的课程之外，还常常通过学校内的日常活动，引导学生利用各种机会，认识“人”、“物”、“生活”与“社会”。</p>
<p> 二、重视设计过程的学习。</p>
<p> 设讨一教育的‘朴心是设计过程的学习。一提到设计、很多人往往有一种造型的印象，不错造型的确是设计的中心要素之一，但不是惟一的。造型之前的阶段，即:设定目标，确定实施方式。造型之后的阶段、即:为了实现它所需要加以说明的技术、方法等，并且还应包括制作、使用后的评价过程。它们与绘画、雕刻等艺术形式有着根本的不同。</p>
<p> 环境设计的过程是:</p>
<p> 发想-计划-设计-制作-使用-评价</p>
<p> 本院的培养目标是对这个全过程能够正确地把握的设计者、即:具有综合素质的设计家的培养。</p>
<p> 具体地讲，没一计的实践，应尽可能引导学生考虑基本的设计目标。例如:“桥的设计”应是为“渡河的设计”，“学校建筑的设计”应为“教育的场听的设计”，最终的设计也应是以满足基本的功能需求为首要的。还应指出的是设计过程的学习不只局限于物的设计，而精神需求的满足也应被视为设讨一的范畴。从具体的局部的设计着手，引导学生认识设计的过程是重要的。在正规教学计划外还要利用校园内的文化节、暑假实习、模型制作等课外活动环节，鼓励从而调动学生担当组织者角色，提高集合、归纳各方建议能力，独立完成各项任务。并随时写成体验报告书。这样看似与课堂不同的活动，实际上能够不知不觉地使学生认识设计的方法、 规律 ，使课堂要求得到补充、延续。</p>
<p> 三、重视技术(理性)和感性的结合。</p>
<p> 一般来说工科系部偏重技术(理性)教学、而美术系部偏重于感性。怎样在有限的大学学习时间内培养两方都具有优势的人才确是很大的一个命题。</p>
<p> 在设计专业中，从1年级开始，应尽可能避免学生直接进人专业训练、设计、实习等环节课程，首先应有足够的时间履修基础课程，即语文、数学、物理、心 理学 、社会 历史 等;另一方面，也应重视作为基础的造型能力训练，使学生对形体、色彩、想像力、表现力等有所接触。专业设计、实习一般从2年级开始，对于优秀的设计、优美的环境等的参观可使学生的感性认识得到培养。技术和感性两方面，哪一方面更优先，回答它确实很难，在重视理性的基础上，把艺术感觉的培养放到实践环节中、期待 自然 的磨炼应为上策，对于人类自身的了解(生活、历史、文化)、技术的掌握、感性的磨炼三者相统和，才有可能培育出综合的设计能力。</p>
<p> 四、重视系统学习与亲身体验的结合。</p>
<p> 人类有其积累的知识，通过讲授、把它们加以整理、传续给我们的学生的过程确实很重要。但是，近年来各高校有这么一种倾向，学问、技术越是 发展 ，校内的讲义科目也随之增加，授课到晚间为止的现象经常出现。在学生头脑中仅仅被动接受知识还是不够的。本院则更多安排学生积极走出校门，参观都市街道，认识 历史 遗迹，接触社会和生活，调查、参观近 现代 建筑，或在大学内开展实验、实习活动。</p>
<p>最后，要求把各自体会以学习报告比形式加以归纳 总结 。这样，体会到的现实空间环境能够记忆犹新，体验性的学习对于设计是不可欠缺的。在课程安排授课时间一般安排在上午，而下午则全部安排为这样的演习、实习活动。对应于这个 教育 方针，教室也是安排一、二层为摄影棚、各种实习工房，这里已经成为学习的中心区域。在它的周边安排有小型授课教室、资料室、作品展示空间。另外，还有教师各自的研究室等。</p>
<p> 五、通过共同设计的机会，培养学生与人合作的精神。</p>
<p> 与绘画、雕刻等纯 艺术 形式不同，设计特别是环境设计工作，很多场合需要共同作业。作为学生，从小学到大学人学 考试 ，一直存在着与他人的竟争。因此，从进人大学开始学习，应强调互助的共同学习。具体地说，应给每一个学生以各种尝试的机会，校内、班集体中的活动，应当全部由学生筹备、组织、实施。良好的合作氛围有利培育合作精神，使每一个学生在这样的环境中获得激励与锻炼。</p>
<p> 六、重视语言表达、 计算 机应用能力的培养。</p>
<p> 这是我院各专业共通的教学要求。对应于飞速发展的国际化信息交流的需要，表达能力和计算机应用能力的养成就显得十分重要了。除正规的教学计划外、在校内，‘常常邀请外国学者、设计家、建筑师来校举办讲座，给学生提供接触海外的机会另外，计算机应用也趋于日常化。而为了培养语言表达能力，则在基础学部的教育中有作文、演练科目，高年级也要求学生书写各种各样的学习报告书原因很简单，设计不单单是制作作品、如果不能很好地说服他人，那么，这些设计将得不到实现。</p>
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