摘要：本文从一些教育弊病引发对技工教育的一点反思，探讨如何打破固有的、沿袭式的教育模式，总结教育经验，并从中吸取智慧，指出促进技校类学生发展的道路。
　　关键词：技工教育 创意 技能
　　当给别人指路的时候。我多半会先问他去什么地方？而后告诉他方向，并顺着当时所在的街道给予指示。此外，讲解时一定不能太快，因为对于我们来说，了如指掌的道路，对“陌生人”而言，却是一无所知。所以，除了地名和街名，还得告诉他特别的建筑或标记，使得他能认清楚。当了老师，我发现教书如同指路，先要了解学生的兴趣、志趣，然后指引他方向……
　　但在现实中，我们似乎总在遵循着某些特定的教学方法，然而，这些教学方法就适合每一类学生、每个学生吗？如今的教育太不一样了，我们面对的不仅仅是“未来世界的主人翁”或现“在世界的小霸王”，而面对的是人类历史上最特殊的新时代、使得过去很多完全没有错的教育方法放到今天，都可能出问题。
　　前阵子我无意中看到了一则关于中国和美国的老师如何讲述灰姑娘的故事。小小的一个故事告诉我们两国之间的教育差异。同一个故事不同的角度和方法，使我深受感触：
　　美国老师：这节课老师要讲的是《灰姑娘的故事》。请一个同学上来讲一下这个故事，你们喜欢这个故事里面的哪个人物？为什么？
　　学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘）、王子。不喜欢后妈和她的两个姐姐。因为辛善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐们对她不好。
　　美国老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来的及跳上她的南瓜车，你们想一想会出现什么情况？
　　学生：就会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服那就惨啦！
　　老师：所以你们要做一个守时的人，不然就惨啦。www.11665.cOm
　　老师：下一个问题：辛的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把她锁起来，但为什么后来她又可以去呢？而且成为舞会上美丽的姑娘呢？
　　学生：因为有仙女和老鼠帮助她……
　　老师：对！所以，孩子们，无论走到哪里，我们都需要朋友。
　　老师：如果辛不想参加舞会，就是她的后妈也没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。是谁决定她要去的呢？
　　学生：她自己！
　　老师：所以，孩子们，就是辛没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱她自己，就是她爱自己，她才能去寻找自己希望得到的东西，如果真的爱自己，就会得到自己需要的东西。没有人可以阻止辛参加王子的舞会，没有人能阻止辛当上王后，除了她自己。
　　老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
　　学生：（想了一会）午夜十二点以后，所有的东西都会变成原来的摸样，除了辛的水晶鞋，她的水晶鞋没有变回去。
　　老师：天啊，你们太棒了，你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保。如果你们当中谁要当作家。一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。
　　此为美国一所普通小孩的一堂阅读课，我们是几岁开始想这些层面的问题？但这个小学老师教的，终身受用。
　　中国老师：今天开始上课，我们讲《灰姑娘》的故事，大家都预习了吗？是格林童话还安徒生童话？
　　学生：……
　　老师：这个故事的中心思想是什么？
　　学生：得，这个肯定要考。
　　老师：好我们开始讲课文。谁先来分个段？并说明一下这么分段的理由？
　　学生：前后各一段，总分总。
　　老师：这里注意，作者用了几个比喻句？请问是明喻还是暗喻？这个词如果我换了另一个为什么不如作者用的好？
　　学生：开始n人睡觉……
　　老师：怎么那么多人睡觉？你们要知道不好好上课以后就考不到好成绩，考不上好成绩就不能考上大学……
　　最后，除了知道有个灰姑娘的故事，她有个恶毒的后妈和两个姐姐，还有个打救他的王子、就什么也没学到了。可见，培养学生独立思考，自己找出问题、引导他们自己去解决问题，为不教而教是多么的重要。
　　带领英国转型为全球化经济大国的英国前首相布莱尔，在他的一场演讲中说到——“面对未来全球化的竞争，政府不但要培养人才，更需要帮助成人培养技术，使得他们有终身学习的能力。我以为技工教育应该是以帮助孩子进入社会，独立生活为目标的。
　　很多时候，我们老师一味的沿袭自己在本科院校接受的教育方式去教学

，用大专院校的教育模式去要求学生。然而，本科大专类院校的教学模式与我们太不一样了，前者用四年在校时间着重理论研究，技工类院校学生在校教育学习只有2年多，是不是重点应更多的放在创意和社会适应能力上的培养呢？过去科举进士，读的是圣贤书，写的是八股文，很少出什么状况。现在的社会要的岂止是一纸证书？公式概论？已是考验人的反应、技能、创意的特殊时代。所以，教学照搬已不可取，呆板的纸上教学更应淘汰。
　　谈到学生的思想反应培养，《论语》里有句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是：“如果只是学习。却不思考，死的学问就不能变成活的思想，学也是白学；相反，如果一天到晚思考，却不学习，则好像不断烧火，却不添柴，火就有灭的危险了。”过去我读到这两句话时没什么感觉，但随着教龄渐长，愈有感触。譬如在上色彩课的时候，我会帮一些学生修改，在改的过程中他会说：“老师，你不是说紫色是冷色调嘛？这张暖色调你为什么要用紫色呢？”我对他说：“颜色是随着光变化的，当它偏红就是暖色，当它偏蓝就是冷色，不但是艺术的感性的，变化的，世界万物皆是运动变化的，只有相对，没有绝对。还有些学生写生的角度不好，画的出来的画面构图不好看，却不会变通，犹如照相机复印机般死板，完全缺乏思想性的创作。这我感悟到今天一个非常重要的教育观念：“死背、强记”和“照搬”已经不够，你真正在未来超越别人的是创意，是别人想不到，你能想到，别人认为不可能，你认为可能。是尽信书不如无书的态度，和革命性的创造力。
　　谈及技工教育所需要的创意，我认为这是现今社会必不可缺的一项人才需求，正因为创意，才有了我们今天生活的各种便利，各样发展。很多世界名校也纷纷开设了很多所谓的“奇奇怪怪”的课程，比如美国著名的哈佛大学、哥伦比亚大学，在三十年前就开设了调酒选修课：国内的的很多著名的室内设计师往往出身国画世家，从小习画。诗人伽利略也曾说过：“让自己突破、产生灵感的，不一定是同行的朋友，而是由其它领域激出的火花。
　　说到对学生的技能培养，教育中最重要的是“因材施教”。 “因材施教”讲的是做师长的应该照着孩子的才能来教他们。我之前带的一个班的学生中，现今在社会上“混”的最成功的那几个恰恰是当时任课老师眼中的逃课大军，上课玩手机积极分子。就是美国人所说的“street mart”，指的就是那些在街上表现的特别聪明的人，说的是一个人不是真聪明，只是有点街上混的小聪明。我想很多技校的学生都有这类特质，大天才办不到的，他却能办到。
　　尤其在今天这个瞬息万变的世界，只靠书本的只是绝对不够，正如一个脑神经外科主任说：我不管你在医学院的成绩怎么样，我只管你是不是通过我的测试。你猜他测什么？他居然测验你拿着一个通电的金属小圈圈，顺着弯来弯去的一条铁丝移动的稳定度。如果你能通过全程，都没让小圈圈碰触铁丝，表示你的手稳，可以做开脑的精细外科手术，否则你书念得再棒，也可以让病人死在手术台上。不久之前，在美国波士顿举行的美国心理学家会年会上，艾奥瓦州立大学的心理学家简泰尔博士也发表了一份惊人的研究报告：那些玩过电子游戏的医生，在进行进阶外科手术程序的时候，比不玩电子游戏的医生快27%，失误率少37%，还有一项研究显示，五、六年级的学生，如果玩电子游戏，有助于他们解决数学科学和空间问题的能力。了解这一点，今天的学校教育必须先从死板、枯燥的死胡同里走出来。我们作为老师，应该先了解分析学生的长处，然后因材施教。从“要你学”，转变成“我想学，我要学”。学校是社会的前一站，学生由家庭进入学校，目的不是呆在学校，做个 “乖乖牌”，而是走出学校，踏入社会，走向独立、走向成功。
　　最后，我想起了闻一多先生现在曾对诗歌的比喻：诗歌本来是自由美妙的内心流淌，可是因为有了诗歌形式的限制，诗歌就成了一种“戴着镣铐跳舞”的艺术。我以为技工教学应释放“沿袭、呆板的镣铐”，拒绝追随，打破边框。应给予学生更多的自由思想和鼓励他们发挥创意。唤醒每一个学生潜在的能力，激活每个学生潜在的素质。这，才能培养出走向社会的优秀技能人才！
　　参考文献：
　　[1]世说心语.刘墉著.接力出版社.
　　[2]艺术教育art education.月刊.issn：1002-8900.cn：11-1188/j中国文化传媒集团.
　　[3]赖声川的创意学.

赖声川著.广西师范大学出版社.