摘 要：新课标教程要求，初中生在锻炼好自身体质和学好科学文化的同时，也要重视思想道德品质的培养。初中思想品德教学内容中就体现着重视培养个人能力和品德素质的观念，教育初中生学好初中思想品德，教师要发挥其指导者的作用。情感教学法是初中思想品德教学的重要教学方法之一，通过对其意义与教学应用的研究，提高教学课堂的高效性。
关键词：情感教学；创新课程；教学研究
初中生学习和知识吸收能力强，初中思想品德课可以对他们进行一定的思想道德教育，引导他们对自己的人生观、世界观、价值观做出正确的定位和思考。教师正确运用情感教学法，能很好地将中心观念应用在教学中，有效提高思想品德课程对学生德育和心理素质的培养。
一、初中思想教学模式的发展现状
在初中思想品德课教学中，在教学内容和目的安排上，往往比较注意学习巩固基础知识，重视科学知识的系统学习，但一味地强调知识的掌握，对于学生的综合能力和心理素质、道德品质等方面比较忽视。教学的过程除了要教会学生基本知识之外，还是一个使学生开悟和提高自身的过程，忽视道德教育现象出现的实质就在于忽视了思想品德课程的德育属性，把它仅仅看成一门文化知识课，忽略了对学生思维能力和品德的培养。
在现代教学中，初中思想品德课程较为枯燥，趋向于单向的说教模式，这种教学模式与素质教学的意义相违背，而如何充分发挥初中思想品德课程的道德教育功能，这是广大思想品德教师必须认真研究探讨的一个重要课题。在对初中学生的调查研究中发现，大多数学生对初中思想品德课程表示兴趣较低，由于教材或授课模式等原因，学生会觉得课程枯燥无味，无法提高学习热情。Www.11665.cOM但初中思想品德课程的学习对学生的发展意义深远，从低年级开始对学生进行德育和心理的培养，不仅有利于学生在愉快的氛围下接受教育，掌握好基本知识，而且有利于学生培养创造性思维，发挥自身的潜能。
二、初中思想品德教学的重要意义与情感教学的高效性探讨
根据新课程的教学标准与教学目的，初中生在锻炼好自身体质和学好科学文化的同时，也要重视思想道德品质的培养，因为青年人是祖国未来的希望，也是社会主义事业的接班人，能够实现国家的繁荣昌盛不仅依靠着文化素质和机能水平，还和青年人的思想品质相关，青年人是祖国未来的希望，作为祖国未来社会主义事业的接班人和建设者，肩负着实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，所以思想品德教学的重要意义不言而喻。
提高初中思想品德教学课堂的效率就要实现对各种教学应用的实施，而情感教学是教学方式中重要的手段之一，既能激发学生的学习热情，提高自主学习能力，对学生的情感表达也有关键的作用，又能培养学生的创新性和学习主动性，在学习过程中能促进师生之间的情感交流，营造和谐的教学氛围。
三、情感教学法在教学方面的应用研究
1.突出情感体验，实现课堂教学的创新
在初中思想品德课堂上主要可以让学生进行自主体验，并将不同学习阶段的学生进行划分，指引他们学习不同类别的思想品德教学课程，只有培养学生形成自我构建和反思的能力，他们才能最大限度地在课堂中吸收知识，不断自我探索。情感教学法体现在教师创新性的艺术教学中，比如，思想品德课堂中可以创设一些模拟情境，让学生在具体的情境里自主体验，不断地体验反思，最后进行总结，也可以使学生进行角色扮演、具体参与体验，又能在积极的情感参与中体悟道理，激发潜能，增强综合能力。
2.以人为本，创造宽松的教学环境
传统的教学模式已经无法适应现代要求，学生处于被动的地位，如果学生对教师的教诲难以信服，甚至还会产生逆反心理，更别说培养德育和心理素质。要实现其德育目标，就要坚持以生为本，情感教学法可以创造一种宽松的教学环境，教师要摒弃高高在上的姿态，真诚亲近地对待每个学生，关注学生的个体差异，允许学生有不同的价值观念并存，营造多元化的教学氛围，只有关心学生的发展，了解和研究学生，使学生在自由的氛围中迸发思维的灵感，进而思考人生，提高自己的道德素质，从而充分发挥学生的主体地位，建立起民主、平等的师生关系，营造出和谐积极的课堂氛围，使学生最大限度地激发潜能，从而实现思想品德课德育的终极目标。
总之，初中阶段是重要的学习阶段之一，该阶
的学生相比较于高中没有较大的升学压力，所处年龄也是可以良好开发智力和激发创新思维能力的阶段，适合开展情感教学法等应用教学，只有具有创造性教育的教学方案，才能提高学生的学习热情和自主学习能力，到达提高学生综合能力的教学目的。
参考文献：
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编辑 鲁翠红
