【摘要】本文运用文献资料法和访谈法，对和县部分中学的体育教学现状进行了调查，在调查过程中，发现和县有相当比例的中学，体育教学质量令人担忧，这不仅与各校体育教师的师资结构有关，而且教学目的、教学态度、教学方式等诸方面也存在着不容忽视的问题。针对所存在的弊病，笔者提出了一些对策，希望能为改善和县中学体育教学现状提供一定的理论参考。
　　【关键词】中学体育；体育教学；现状；对策
　　1 前言
　　体育课之所以从小学到大学都要设置，不是因为运动知识技能难以掌握，而是出自锻炼学生身体，增强学生体质，达到终身体育的目的需要。因此，为了能使我们对中学体育教育现状有一定了解，以便改善和提高中学体育教学的质量，大力推进教育体制改革，笔者对和县部分中学的老师、学生做了大量的调查。现进行初步分析，希望为改善和县中学体育教学现状提供一点参考依据。
　　2 研究方法
　　文献资料法，访谈法
　　查阅国内相关文献；就和县体育教学现状及其原因等问题访谈了和县一些中学的领导、教师、学生及学生家长，获取了第一手研究资料。
　　3 结果与分析
　　3.1 和县中学体育教学的现状
　　随着经济水平的提高和新课改的不断推进，和县的体育教学有了长足的进步，师资的学历层次也有了较大的提高。通过各种教研活动，如论文报告会、公开课观摩等，促进了师资队伍的建设，体育教师的各种能力都有了不同程度的提高，然而当我们细究后，就会发现目前的整体状况还不能尽如人意。
　　3.1.1 体育教学指导思想的无所适从
　　从和县体育教育现状看，体育教学改革进程中由于诸多环节还没有很好地实现相互配套和互为保障，新的体育考试制度和督导评估体系还没有全面建立起来，因此许多学校出现了这样的现象：一方面轰轰烈烈地开展新体育课改，另一方面却在扎扎实实地抓应试。wwW.11665.com在这种情况下，许多体育教师不知是要按照新课改的要求尽快地做好角色的转变，还是要固守原有的应试教育来应付沉重的升学压力，无所适从的茫然感由此产生。
　　3.1.2 体育教学内容单调无新意
　　在体育教学的内容上，一有相当一部分学校和体育教师将体育课变成单纯围绕体育考试和中考体育加试项目的反复练习。二是选用教材简单、重复、单调，缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。
　　3.1.3 体育教学方法和手段单一
　　有些体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是；忽视学生个体的差异性，体育教师全然不顾学生的内心感受。使本应该充满欢声笑语的体育课堂和最富有激情和挑战性的体育运动反而归于平淡和沉寂。
　　3.2 影响和县中学体育教学现状的因素
　　3.2.1 中学体育教学中体育教师是关键，教师的事业心及工作的态度直接影响到中学体育教学的质量，大多数体育教师都能认真的备课，讲解示范清楚准确，教师间能正常开展业务上的探讨；在学历上，按照国家教委有关学历规定，都能达到要求；但总体来说，教师的职称、年龄、性别等不尽合理，教科研及系统训练没有正常地开展。
　　3.2.2 学校领导对学校体育重视不足，把体育工作看成是可有可无的事情（如：有的学校到了初三、高三出现了体育课不上的局面）。当然，有的重点中学很重视学生德、智、体的全面发展，学校领导能带头参加体育活动，学校体育工作能形成良好的风气。
　　3.2.3 上级领导、家长乃至社会在评价一所学校的好坏时，其唯一标准就是升学率，升学率上不去，体育开展的再好也是白搭，因此学生只能在高（中）考指挥棒的指导下，在学校老师、家长的监督下，被动的进行文化课的学习而忽视体育课。
　　3.2.4 体育经费投入不足，以至于必备的体育器材得不到及时的维修和更新，进而影响到体育教学的质量。目前和县仅有和县一中拥有标准的400米塑胶田径场及综合室内场馆，二中、三中有400米田径场，绝大部分学校农村中学体育场地器材严重不足。
　　3.3 和县中学体育教学现状的应对对策
　　3.3.1 转变教育观念和体育教学的指导思想
　　端正教学态度，明确教学目标，努力克服阻碍教学的主客观因素。重新设定体育教学的目标，树立以素质教育

指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。
　　3.3.2 合理选配教材与合理安排教学内容
　　教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能，促进学生全面协调发展。彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。同时充分考虑学生的兴趣和体育教学的物质条件场地与器材的制约性。
　　3.3.3 改变过去教为主的方法体系，注意引导和启发
　　体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”。做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。注意方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性。不搞简单的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有水平上都有提高，并能得到充分发展。
　　3.3.4 改革体育成绩考核的方法
　　要充分利用体育考核的良性反馈调节和调动学生的积极性，改变体育考核中只重考核成绩不重教学过程的现象，体育成绩考核应从全方位出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习过程评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机，并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。
　　3.3.5 加强师资队伍建设，提高教师自身素质与素养
　　根据调查分析，在各类中学中，大多数体育教师的教学目的是积极向上的，只有少数部分中学部分体育教师的教学目的不明确。作为体育教师，应努力克服主观方面不利于教学的因素，纠正教学目的，端正教学态度，在教学中扮演“体育科学知识，技术传播者”、 “心理调节者”和“学生的朋友和知己”等角色。因此要进一步加强体育专业的建设，同时建立在职教师的继续教育与考核制度。
　　4 结论与建议
　　4.1 结论
　　4.1.1 和县体育教师的数量基本能满足教学的需要，但少数教师不够认真。要提高体育教学的质量，需要建设一支思想，业务，作风过硬，专业知识扎实的体育教师队伍。
　　4.1.2 体育课的开课率很高，但不太正常，主要以一周两节课为主。在大力提倡“健康第一”的今天，在确保每周两节课的同时，根据各自学校的实际情况，适当增加体育课的教学时数和开展各种形式的课外活动，适当增加体育经费，努力改善体育教学的条件。
　　4.2 建议
　　4.2.1 希望各级领导要重视体育教学工作，在大力提倡素质教育的今天，加快体育教学改革的进程，加大改革的力度，增加体育经费投入，改善教学条件和环境，确保体育课的顺利进行，提高体育课的质量。
　　4.2.2 教育主管部门和学校领导科学的规范体育课教学，保证体育课的教学质量。
　　4.4.3 社会各界要关心和理解体育教师，减轻体育教师的工作负荷，使体育教师能更好地专注于体育教学；要把对体育教师的严格要求和创设宽松、愉快、和谐的教学环境结合起来；要充分肯定和欣赏体育教师的教学、科研成果等。
　　参考文献
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