摘 要：在20世纪90年代，悄然兴起了数码钢琴集体课这种全新的教学模式。与以往专业院校采用的传统教学模式相比，钢琴集体课有着一些非常显著的优势，而与此同时，也存在着一些弊端和局限性。例如：学生人数多、水平参次不齐、缺少系统规范的教材等等。这些问题的发现和提出，能使我们可以更好的去解决问题，更好的总结课程的特点和规律，以便更好的提高钢琴集体课程课堂教学的水平，能够更好的完善、规范起这种全新的教学形式。
关键词：数码钢琴集体课；教学；教师
中图分类号：g64 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012）32-0249-01
在高师院校学生数量持续增长和钢琴作为师范类学生的必修课的这个大背景下，钢琴集体课这种新的教学模式应运而生。这种全新的教学模式，完全改变了之前我国专业音乐院校教授钢琴的传统教学模式，并且这种新的模式，被越来越多的高师院校所接受和采用，也有越来越多的音乐教育家和音乐教师将这一模式列为课题开始深入研究和相互交流。
钢琴集体课是由一位老师同时教授十几位甚至几十位学生，数名学生同时听课、共同练习和回课的一种课堂教学模式。这种全新的钢琴集体课的教学形式在课堂教学中有着自身的优势。
1.教学内容丰富，涵盖面广。数码钢琴集体课是将钢琴与音乐知识有机的结合起来，在课程中不仅仅讲授钢琴本身的演奏技术，还涵盖了乐理、即兴伴奏、和声、乐曲分析等内容。学生不仅能弹琴，还能够学会把握乐曲的风格和写作技巧，扩大对音乐的横向了解，学会自己独立思考和分析能力。wWW.11665.coM
2.教学气氛活跃，学生学习轻松愉快。传统的单独授课，学生独自面对老师，往往会非常紧张，在这种课堂气氛下，无论是回课还是接受新知识都会大打折扣，影响教学效率。而在数十人的集体课堂上，教师与学生的互动更多更为活跃。并且还能够让学生们合奏和伴奏，彻底改变了传统课程的枯燥感。让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。
3.教学内容系统、规范。在传统单独授课中，教师往往是根据某一个学生特点随堂讲授，会比较随意和即兴一些。但在钢琴集体课中，教师面对几十位学生，必须要课前制定非常系统和严谨的教学大纲和计划。
虽然数码钢琴集体课在教学内容、教学气氛还有课堂教学有了一定的优势，，但由于其他一些状况的影响，集体课教学在一定程度上还是存在着一些弊端。
1.学生水平参差不齐。由于教学形式的原因，集体课较为重视的是教学进度和授课内容是否适用于所有学生的平均水平。因此布置的课后作业和上课的练习，每个学生都是弹奏一样的曲目。而每位学生在能力、天赋、用功多少上而导致的各不相同，致使能力强的学生在课上无法学到自己想学的东西。相反一些学生因为无法跟上教学进度，而完全放弃。教师如何在教学中寻找到平衡点，做到面面俱到，这仍然是目前集体课教学中需要解决的问题。
2.人数多，课时短。在传统的钢琴个别课中，由于教师与学生是一对一的关系，教师能够很完整的听完学生在一周中所完成的曲目，并且进行细致的点评和适当的练习。而在钢琴集体课中由于学生人数较多，但是相同不变的课时，教师根本无法逐一听完学生的弹奏，更别谈指点了。教师只能指出一些较为常见的一些错误，无法对学生的知识掌握情况有全面的了解从而进行针对性的指导和对音乐作品精雕细琢。
3.缺少一套规范、多样、实用性的教材。钢琴集体课的内容不同于个别课，它增加了很多理论知识在里面，并且选择的曲目无论从风格上还是时期上都需要有一定的宽度和广度。因此在这种情况下，钢琴教师无法再运用以前个别课的传统教学方法和教材来上课。虽然目前国内很多院校已经编写了一些集体课教材，但仍然能看见传统教学的影子，在教学方式方法上还是没有得到整体的改革和转变，如何编写出适合钢琴集体课教材，成为目前钢琴集体课发展的瓶颈和关键问题。
4.教师的教学习惯与观念的转变。钢琴集体课顾名思义，当然以钢琴为主，担任教学的自然是钢琴教师。通常专业钢琴教师的教学重心更多的是放在钢琴教学本身，例如弹奏技巧和乐曲风格处理等方面。而在钢琴集体课程中所涉及的不仅仅是钢琴技术，另外还有即兴伴奏、视奏、和声等等，更多的是一种综合素质的培养。往往很多钢琴专业的学生，能够演奏出很好的作品，但即
伴奏和视奏水平却不尽如人意。因此笔者认为钢琴集体课和钢琴个别课是不完全相同的两门课程。担任钢琴集体课教学的教师也不一定就是专业钢琴教师，能够担任的教师需要具有良好的综合性素质，需要掌握作曲理论、有较好的钢琴技术、有即兴伴奏和视奏的能力，要熟悉集体课的教学形式，能够有新的教学理念，多维的教学手段。
如今有越来越多的院校开设数码钢琴集体课，因而推动课程的改革和发展显得尤为的必要和迫切。认识到课程的优势和弊端是为了更好的完善教学模式，只有扬长避短，才能够建立起一套真正的数码钢琴集体课教学体系，更好的推动数码钢琴集体课教学的研究和发展。
参考文献：
[1]闵胜林著.对音乐教育专业钢琴集体课的探索.黄钟，2004 年第1期.
