加快建设高水平的高等理科教育体系

　2004年9月，我参加了在兰州召开的论文联盟http://高等教育理科教育教学研讨会，很有感触，使我想起1990年7月同样也是在兰州大学召开的理科教育工作座谈会。那次会议提出，到20世纪末，初步建立起适应我国社会主义现代化建设需要的、面向21世纪的，规格适宜、布局合理、结构优化、水平较高的有中国特色的高等理科教育体系。在2004年9月的会上我有感而发，说现在是不是可以提出建设一个适应我国全面建设小康社会的高水平的高等理科教育体系?今天，事隔两年再一次聚会，又面临着新的情况，有很多新的变化，其中有两点值得我们深入研究。
　　一是国家提出了建设创新型国家的任务，并明确了2020年前要基本建成创新型国家的目标，“十一五”规划贯穿着这个基本思想。这对高等教育特别是高等理科教育意味着什么呢?建设创新型国家必须培养一大批拔尖创新人才，要培养拔尖创新人才，高等理科教育扮演着重要的角色，负有着特殊的使命，没有高水平的高等理科教育，怎么能培养出拔尖创新人才呢?
　　二是深化教学改革提高教学质量成为我国高等教育这一阶段的中心任务、迫切任务，高等理科教育理应走在前面引领潮流。
　　由于上述这两点，我觉得应该提出加快建设高水平理科教育体系的任务，或者说，应该将建设高水平的理科教育摆上重要议事日程，而且必须在“加快”两个字上下工夫。
　　在新的形势下，如何加快建设一个高水平的理科教育体系，我想讲下面两点意见和建议：
　　
　　1．把教学方法的改革提到一个新的高度，并且以此为切入点和突破口深化教学改革
　　
　　为什么要提到这一点呢?一是在高等教育中教学方法偏死是一个通病。wwW.11665.Com对于这个问题，大家长期以来都有共识，都承认，但是又没有下大力气解决，或者说没有很好地解决。二是培养具有创新能力人才的艰巨任务，要求我们必须对传统的教学方法进行改革。没有什么时候比现在对教学方法改革的要求更为迫切、更为强烈了。如果大家天天讲创新、讲创新能力的培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己在骗自己。
　　要改革教学方法必须统一认识，偏死的教学方法引导了偏死的学习方法，直接制约着创新人才的培养。也许有的人认为方法问题是一个次要的或者是枝节的问题，但实际上教学方法问题已成为人才培养特别是创新人才培养的关键问题、重要问题。对于这个问题再也不能熟视无睹、充耳不闻了。
　　教学方法问题上升到教育思想层面，就是一个以谁为本、培养什么人的问题，涉及教师的水平，涉及