动物学实验课的新教学方式探讨

　动物学是高校生物学类各专业学生必修的一门重要专业基础课，也是一门实验性很强的课程，实验教学几乎占了总课时数的一半。实验教学对高校培养人才来说，是保证学生学会科学研究方法，学会设计实验程序，训练科学实验技能，并通过实验加强对理论课堂知识理解和掌握的有效途径。然而，传统的实验课教学方式着重于“通过实验验证论文联盟http://理论、培养学生的动手能力、掌握实验技能”，通常的方法是：课堂上，教师首先对实验目的、实验内容、实验材料、用具和实验操作及需要观察的内容逐一讲解，然后是学生按照实验指导操作步骤完成实验过程和观察，最后写出实验报告，由教师评定成绩。显然，这种传统实验课教学方式与“验证理论知识、训练学生实验技能”的教学目标是相符的，但对学生创新素质和研究思维欠缺培养力，不能很好的训练学生独立分析问题和解决问题的能力。
　　
　　一、动物学实验课的教学方式改革
　　
　　实验课教学是高校培养人才的重要环节，传授知识是其一，现代实验课教学更要求“从传统的观察性、操作性与分析性实验转移到设计性、系统性和研究性实验，使实验课教学成为培养和训练学生的科学思维、科学技能和创新意识的重要课堂”。为此，我们在传统实验课教学方式的基础上，开拓和应用了几项新的动物学实验课教学方式。
　　
　　(一)探究性实验
　　探究性实验以传统实验课教学方式为基础，每次实验时给学生布置探究性实验内容。www.11665.cOm如实验课本上鸟类的解剖实验以鸡、鸽为对象，我们则增加麻雀、鸭、鹅等为对比解剖对象；课本上哺乳动物解剖以兔子为模式动物，我们则增加草食类羊为对比动物。希望通过多种动物的解剖，加深学生对动物共性和差异的了解。实验前即布置学生预先查找资料，促进学生主动积极地参与实验课程的准备，启发学习的兴趣和参与性。实验时则同时通过对对比动物的解剖、观察和区异，训练学生的创新思维和科学研究技能。
　　对比性实验材料的选取，主要基于实验对象资料易从课本上或本校图书馆得到为依据，易使在增加学生学习主动积极思考的同时，也易验证学习的效果。
　　
　　(二)开放性实验
　　开放性实验给予学生选择学习的更大自由度，由学生自由组合，以组为单位，在各种动物学实验中任选感兴趣的内容，自己选择实验动物，并动手捕捉或从市场购买，但在学生选择和安排实验的开始至实验完成，教师始终给予跟踪指导。开放性实验给予学生更多的发挥性和学习自主性，并使学生的综合技能得到训练。因此开放性实验不仅训练了学生如何选取动物，而且学生还必须了解如何获取动物、对待动物和在实验中处理动物，而这些资料都是课本上所没有的。
　　
　　(三)自选性实验
　　自选性实验或称自主性实验的实验内容完全由学生自己选择或设置，即学生自己选择实验内容，命名实验题目，预定实验要实现或达到的目的、目标，编制完成实验的实验指导包括实验材料的来源、获取方法，实验需要的试剂药品与器械工具，实验操作程序和步骤，并最终完成实验报告，写出进行自选性实验的体会和探索到的实验研究结果。自选性实验的自始至终过程，教师不参与，只提供有问则答的指导，同时对可能出现的实验危险和技术错误进行纠正和干预。开设自选性实验的目的是训练学生的知识综合运用能力、综合实验技能，给培养学生的创新意识和科学思维、提高学生独立分析问题、解决问题的能力提供舞台。显然，开设自选性实验对学生的综合素质要求较高，因为开设自选性实验，学生首先要有探索的兴趣，为了探索欲了解的内容，就必须去查找大量的文献资料，编制出准备完成实验过程的实验操作程序步骤，而在这一过程中，有些资料或内容可能难于查到，准备行动的结果可能与预先提出的目标相左等等，因此如果老师完全放任不加指导、不给选题范围指导，部分学生就可能走回到做现成简单实验的套路，从实验指导书上或其它资料上选择一个实验照做完成，成为为完成实验任务而进行实验，失去开设自选性实验的本意。
　　
　　二、实验课教学方式改革的配套措施
　　
　　为了使改革的实验课教学方式获得期望的效果，教学方法上，我们也进行了积极地改进探索。一是改变“教师包办”的实验教学指导，在先期进行的几个“传统性实验教学”前训练学生自己为实验写“实验指导书”，然后再与教师的实验指导相对比，锻炼学生概括资料、摘要重点、获取文献及综合写作的能力。同时，起草实验指导书也使学生对实验要进行的内容和可能的实验结果有了预备了解。二是在实验前引进试讲，每次抽1－2名学生对自己起草的“实验指导”进行试讲，一方面锻炼学生的演讲能力，另一方面也使教师通过试讲学生的演讲，发现可能存在的问题、错误，进行提醒、指导或更正，同时，也使所有