中医院校护理高职解剖学教学浅见

我国护理教育人才的培养目标逐步从中专水平为主转为以大专、本科水平为主。然而，护理专业的教学模式未能从根本上改变，不能满足日益发展的护理学科的需要。因此，改进高职护理专业解剖学教学模式就显得尤为重要。近年来我院教研室对护理高职专业解剖学的教学内容、方法和手段做了以下尝试和改进，取得了一些成绩。 论文联盟http://
　　1.教学内容要突出护理特点
　　护理人员必须掌握正常人体的基本形态、结构和位置关系，把解剖学知识与护理学知识有机地结合起来，融会贯通，灵活应用。因此在教学中，应从临床需要出发，突出护理应用特点，在介绍人体整体形态结构的前提下，适当联系临床，使其与护理操作技术，如肌肉注射术、静脉注射术、插管术、急救术等内容有机地结合起来，以适应日后临床护理工作的需要。我们在教学内容的安排上尽量结合临床护理技术，注意对护理专业适用的内脏和循环系统精讲细讲，如为了给插胃管、导尿管的操作打好基础，突出食管的三个狭窄和男性尿道的两个弯曲、三个狭窄内容；讲解肋弓时和临床上肝、脾的触诊结合起来；讲解腹膜腔最低点时联系腹腔术后或者腹膜炎患者的半卧位护理；学习血管时联系静脉注射和口服给药后药物如何达到病所处以起到治疗的目的。对其他系统不适用的内容则删繁就简以突出重点。另外根据护理临床工作以局部应用为主，对局部的层次毗邻关系要求不高的情况，讲课按系统、从大体到微细结构讲述具体的器官并适当加以局部记载，如将肘后三角和肘关节的脱位、复位结合起来讲课，这样使学生在掌握正常人体基本形态结构的基础上，加深对局部知识的认识，为后期的专业培养及临床工作打下坚实的基础。Www.11665.cOm
　　2.教学方法要注重灵活多样和因材施教
　　护理高职专业的教学对象是大学新生，其特点是女生多，年龄小，好动不易静，加之解剖学人体的结构复杂，名词术语繁多。为了提高学生学习的积极性和主动性，保持学习兴趣，优化教学效果，我们在课堂讲授中将提问式教学、启发式教学、讨论式教学等多种教学方法交互使用，使教学内容形象化和直观化。特别是不断地给学生介绍一些学习规律和方法，如将消化管的结构归纳为食物经口腔摄入至消化管各部吸收，最后变成食物残渣排出体外的途径，用连续箭头表示；将肺门、肝门、肾门和脾门等列表归类；将讲课内容编成容易记忆的歌诀，如8块骰骨编成“舟、月、角、豆，大、小、头状、钩”歌诀；将一些内容谐音记忆，如食管裂孔平对第10胸椎，“食”与“10”谐音；将所学内容形象化，如讲解鼻泪管开口于