一、及时复习法
　　学过的知识要及时复习，才能较好地把握。德国心理学家艾宾浩斯的实验已经证明：学完某种知识后，如果马上回忆，能全部回忆出来，隔一天后，所学知识仅保持33℅；一星期后保持25℅左右。据此看出，大脑对知识的遗忘，呈先快后慢的特点。因此，要指导学生采用多种方法及时复习。1、循序渐进式复习。先复习一些基础知识，让知识穿线，再复习关键问题，形成知识节点，最后复习重难点，形成知识网络。2、比较复习法。可以进行相关知识的横向比较，如动物细胞和植物细胞的比较，鱼类、鸟类、哺乳类运动系统的构成及其运动方式的比较，草食性动物和肉食性动物牙齿的结构功能比较等等。3、纵向复习法。如植物的光合作用与呼吸作用比较，第一，光合作用与呼吸作用在概念上的区别；第二，光合作用与呼吸作用基本过程的区别；第三，光合作用与呼吸作用的联系。
　　二、浓缩记忆法
　　抓住关键词核心词记忆。如植物细胞的结构可简记为“壁、膜、质、核、叶、液”。人体的八大系统通过谐音简记为“寻呼云内神秘小生”，“寻”、“云”、“小”分别是“循”、“运”、“消”的谐音字。洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作过程可简记为“擦--滴--撕--放--盖--染--吸”。很多繁杂无序的知识可用此方法记忆，能够简明扼要地统揽知识要点，纲举目张，以达到快速掌握知识事半功倍的目的。只要实践中注意总结，是可以办到的。
　　三、实验探究法
　　实验探究法可以解决前后联系密切的知识点。开花结果一节，由开花到结果联系密切，花的结构弄不明白，果实是怎样形成的就无从谈起。WWW.11665.COm通过实验探究可以比较好地展示花的子房到果实的孕育过程。实验探究的好处在于化抽象为直观，化间接为直接，避免空洞无物。生物教学中有些理论性的内容要通过实验探究来验证，如影响植物种子萌发的环境因素，可以设置对照实验来验证，植物种子萌发的外界条件是：一定的水分、充足的阳光、适宜的温度。
　　四、兴趣学习法
　　歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物的认识倾向，它与人们的需要密切相关，人饿了，就会对食物感兴趣；爱打扮的姑娘对服装感兴趣；正是因为有兴趣，东汉时的张衡才整夜整夜地数星星，然后绘成星宿图。心理学研究证明：兴趣可以引导人们不断进取，也能帮助人们加强记忆。
　　在心理学中，兴趣可分为有趣、乐趣、志趣，它们虽然都有助于学习，但又各不相同。有趣常常是稍纵即逝，一笑了之；乐趣则常常表现为“乘兴而来，兴尽而返”，靠客观事物的诱发而产生；志趣则带有目的性和方向性，是最高级的形态，它可以使人似酔如痴，废寝忘食。所以得使兴趣不断升华，把它与志向结合起来，从而让兴趣在记忆中发挥更大的作用。因此，应该精心设计教学的每一环节，如开花与结果一节，就果实是怎样由花发育来的，在师生交流中，可做如下诱导性设计：花包括哪几部分？花的主要部分又是什么？子房包括哪几部分？子房又是怎样形成果实的？诸如此类，若结合实物或多媒体层层设问，层层推进，环环相扣，抽丝剥茧，就可以将花到果实的形成过程形象地一步一步地呈现出来，这样，学生的兴趣得以持续下去。在兴趣教学过程中，也要使学生体会到求知的快乐；体会到求知还需要毅力；认同学习非但靠自己的聪明，也需要知难而进的意志品质。只有把学生的兴趣、才智与意志品质有机结合起来，才能使兴趣在学习中发挥更大作用，才能使学生学得愉快、学得扎实，在学习中感受快乐，在快乐中学习。
　　五、社会实践法
　　可以结合教学实际有针对性地指导学生阅读一些生物科普类书籍，以开拓视野，进一步激发学习生物的欲望，可以组织兴趣小组，到大自然观察草长莺飞春花秋实，可以就某种珍稀动植物的分布、生息繁殖、现状及未来发展趋势做调查分析，形成调查报告。总之，上述方法既培养了学习的志趣，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力，增强了保护珍稀动植物保护环境的社会责任感。