浅议化学教学中转化学困生的教学策略

笔者所指的学困生是指受主观非智力因素影响而导致学习过程中产生困难的学生。他们的学习成绩不理想，主要表现在学习兴趣不浓，学习动机不足，自论文联盟http://我监控能力弱，缺乏克服学习困难的决心和毅力；自我认识不足，不知道自己的知识缺陷在哪里，遇到学习障碍，不善于将问题具体化；缺乏有效的学习策略，缺乏对自己的学习过程进行评价、反思和总结的意识和方法。
　　一、积极的教学态度促进积极的学习态度
　　学习成绩的不理想，使学困生面对学习时消极、懒散。面对放弃学生的老师，学生也会更加力不从心。要转化学困生，首先要营造积极的班级氛围，然而氛围的形成离不开积极乐观的教师。所以作为教师，面对学困生，我们首先要做的就是转变自己的观念，不要放弃学生，对自己充满信心，对学生充满信心，时刻精神饱满，用自己的积极乐观去感染学生。教学中，激情洋溢，少一些批评，多一些表扬，少一些埋怨，多一些鼓励，纵使遇到学生屡次考试不如意，也要积极地面对，让学生感悟不轻易言弃的执著。
　　二、挖掘学科素材，培养学生的学习兴趣
　　兴趣是良师，让兴趣活跃课堂，促进课堂的积极高效。学困生对学习兴趣不浓，很大程度来源于知识的乏味和教师教学中的生搬硬套，所以教学中教师要巧用学科素材、活用教学手段创新课堂，激发学生的学习兴趣。化学教学中，如知识的拟人化展示，学生表演金属mg和al进行性质pk；讲解co2不是电解质时，利用影视材料：葛优表演——co2的新闻发布会……再如，知识的背景资料，让学生们感受故事中的精神存在。Www.11665.cOM安全炸药的背后有诺贝尔及其家人的血泪，他的反复试验几乎炸死了全家人，人们当时把他的试验看做是“瘟疫”，他的全家被迫到海上过着“游居”的生活。另外实验也是化学学科的重要素材。引入一些改进的实验或者一些趣味实验都是化学激发学生兴趣的重要手段。如，学习过氧化钠的性质时，引入吹气生火的实验；学习电解质时把音乐卡发挥在课堂上；学苯酚时，茶水变墨水等等。化学与人类的密切联系也是学生感兴趣的话题。如，有毒的矿物油使霉变成米成为百姓口中的粮食；酒后驾车，酒精的检测。许许多多的素材丰富了枯燥的课堂，让学生感受到了化学的趣味，从而使课堂变得充实而活泼。
　　三、不断体验化学学习成功的喜悦，促进学生克服困难
　　班杜拉曾指出：“成败经验是个体对自己的实际活动过程中所取得的成就水平的感知，以往成功的经验会增强学生未来取得成功的信心，过去失败的经历，则会让学生对自己的能力产生怀疑。”学困生学习自信心不足，倘若再次饱尝失败的经历，则容易过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力。所以，教师在教学中要为学困生创设更多成功的机会，增强学生克服困难的信心。
　　四、树立合适的学习榜样，增强学生克服学习困难的决心
　　榜样的行为表现是学生评价自身效能的一种参照。一般而言，为学生树立的榜样最好是与之在各方面情况相似的。因为学生认同与自己相似的他人的学习进步，很容易替代性地转化成对自己能力的认同，从而增强学生的自信心。倘若与学习优秀的学生比，则会越比越受打击，越容易失去学习的信心与动力。所