“影响动能大小因素”与“动能与弹性势能之间的转化”探究实验的改进

　　物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，实验起到了十分重要的作用。实验是物理学科的灵魂，在物理教学中实施和创新实验是新课程素质教育理念的展示，它可以使学生亲身经历和体验实验，培养学生的观察和实验能力，培养学生的创新精神和团结协作精神，全面落实科学发展观的目标。实验教学具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
　　在人教版九年级物理第十五章第四节《动能和势能》中，为了研究“动能大小与什么因素有关”，提出了利用斜面、铁球、木块等器材组合开展的实验探究（如图1所示）。
　　但是，在实验中发现用这些器材组合开展实验探究存在一些不便之处。首先，被球撞击的木块在前进中位置倾斜，不便确定其被撞出的准确距离。其次，球在斜面上滚下时经常会偏离直线轨道，不能正撞在水平停放的木块上，且会从木块边缘滑落，课上要拣球，浪费实验时间。最后，在课堂上组合这些器材不能省时省力，组合不到位会使木块二次被推进的距离差距变小，实验效果不理想。为此，对教科书的探究实验进行如下改进。
　　一、“影响动能本文由论文联盟http://收集整理大小因素”探究实验的改进
　　1.“影响动能大小因素”探究实验改进的装置图（如图2所示）
　　2.“影响动能大小因素”探究实验简图（如图3所示）
　　3.“影响动能大小因素”探究仪所需材料及制作方法
　　（1）所需材料（如图4～图5所示）
　　①主要材料：2块长50 cm、宽10 cm、厚2 cm的两面平滑的长木板；直径为2 cm的钢球1个；直径均为1.5 cm的钢球和玻璃球各1个；磁带盒1个。wwW.11665.Com
　　②辅助材料：宽1.5 cm、长50 cm的皮尺（带刻度0～50 cm）、废笔芯3个、直径为2.5 cm、厚度为1 cm的象棋棋子3个，彩色广告纸若干张，小合页2对（4 cm×3 cm两片金属构成的铰链），门鼻儿1个（10 cm×3 cm，用于门上加锁），长9 cm、直径约为5 mm金属钥匙链一段，长4 cm、宽2 cm的一段钢尺，一段长细钢丝，螺丝钉5枚。
　　（2）制作方法
　　①挖凹槽，做轨道（如图6所示）。
　　先把两块木板表面推平滑，然后在两木板中间挖出一个深4 mm、直径2 cm的半圆形光滑凹槽，作为钢球运动时的轨道。
　　②连木板，做支架，成斜面（如图7所示）。
　　木板1做斜面，木板2做水平面。木板1背面中央固定门鼻儿挂上手链，就成了一个支架，可支可放。用一对小合页把两块木板固定在一起，木板1，2可随意弯折成不同角度，也可折叠重合放置。
　　③磁带盒再加工。
　　磁带盒作为被撞物体，通过它来反映物体动能的大小。磁带盒两宽边缘用胶水粘超过它厚度5 mm的长塑料条（材料即为磁带盒的侧面边），使其恰好横跨木板2两边，且卡在木板两边。当球撞击到盒子上时，盒子会在木板上直线滑行，它的位置不会倾斜，钢球也不会落地。
　　④贴刻度，做小旗，明位置。
　　木板2面向学生的侧面上粘贴长50 cm的皮尺。木板1（斜面上）从距自由端5 cm处每隔14 cm粘一红色纸条，纸条宽4 mm，这样斜面上就有了3条醒目的刻度线了；不同颜色的广告纸折叠成3面漂亮的旗面，旗杆为笔芯，木质的象棋子为旗杆的底座。3面小旗作为被撞击的盒子终止