对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”培养小学生良好的学习习惯是小学教育一项长期而艰巨的任务，笔者从事农村小学数学教育工作十五年，深切感受到对农村留守儿童加强良好数学学习习惯培养显得尤为突出和重要。
　　一、现状：不容乐观
　　1.课堂常规学习习惯较差，缺本文由论文联盟http://收集整理乏良好的课堂学习习惯
　　良好的课堂学习习惯是提高学习效果的重要前提。通过对我校及县内的几所学校（农村乡镇小学）近500名留守儿童的调查发现：约40%的学生在数学课上，老师讲课时有时认真，有时不用心；42%的学生基本认真，偶尔不专心；仅有15%左右的学生认真听讲。
　　2.缺乏独立思考、合作交流的习惯
　　数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。但调查发现：在学习数学的过程中，遇到不懂知识，绝大部分的学生随它去或等老师讲解，缺乏独立思考的意识与习惯；65%的学生从不或基本不与老师交流学习中的问题；60%的学生不愿意举手发言；小组合作交流时，28%的学生不听也不发
　　言，近一半的学生认真听但不发言，缺乏与人合作的习惯与意识。
　　3.作业正确率较低，学习效果欠佳
　　作业时有拖拉现象，字迹潦草，正确率较低，效果差。WWW.11665.cOM经问卷调查：30%的学生喜欢放学后留在教室完成作业；近70%的学生放学回家先玩一会儿再完成作业；约35%的学生存在抄袭别人作业的现象。对于作业中的错误，近80%的学生需要老师催促了才会订正；15%的学生不订正。
　　二、对策：家、校及社会齐努力
　　叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”学校要立足于课堂，抓住课堂这个主阵地，牢固确立“学生为本”的课堂教学理念，同时还要加强与家庭及社区的联系，在对留守儿童良好数学学习习惯的培养上形成合力。
　　1.注重培养留守学生良好的数学课堂学习习惯
　　老师应加强课堂常规管理，要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。同时，教师应注意通过榜样示范的作用，激发思考。在教学过程中，教师要及时发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩。”“你很善于倾听。”“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”“你提出的问题很有研究价值。”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考、主动质疑与研究的良好习惯。
　　2.鼓励学生独立思考，促进合作交流学习
　　新课程改革要求教师在转变教法的同时，更重要的是改变学生的学法。《义务教育数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。新课程改革倡导合作学习，而独立思考更是学习数学的一个重要方法，这两点应该是相互依存的。因此，培养学生独立思考的习惯，学会数学学习的合作交流，并把两者予以有机地整合，鼓励学生进行自主探索，提高创新思维能力是现代数学教学的主线。
　　3.重视留守学生认真作业习惯的培养
　　端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，注意培训学生思维的条理性和灵活性。
　　4.构建良好班集体，营造良好的学习氛围
　　常言说：“近朱者赤，近墨者黑”“物以类聚，人以群分”，可见构建良好的学生集体十分必要。农村小学生特别是“留守儿童”，大多数时间是和小伙伴们一起渡过的，实践证明：一个好的学生集体有一种巨大的教育力量，在集体中，要形成一种集体的舆论、规范，也会产生一些集体的评判标准，这些都是一个孩子的行为、言语、习惯教育的大磁场。如，大伙儿都不说脏话，不随地吐痰，肯定会对有这种习惯的个别孩子的不良言语、习惯产生抑制作用，会对良好的言语、习惯起到强化巩固的作用，营造出良好的学习氛围。
　　5.注重留守儿童监护人交流培训，促进孩子健康成长
　　充分利用乡镇学校、村小、家长学校等阵地，通过举办培训班、召开座谈会等形式，加强对留守儿童家长或其监护人的教育和培训，提高家长或监护人的教育水平。家庭教育对儿童健康成长至关重要。孩子的父母外出打工后，农村留守儿童孤独感及其对亲人的思念极其强烈。家长学校要多开展儿童心理发展和亲子教育方面的培训。利用一些优质教育资源，聘请优秀教师到农村家长学校授课。让留守儿童监护人了解儿童生理发育和心理发展的基本规律，以正确的教育方式、方法帮助和促进孩子健康成长。除此之外，我们还须注重社区（村）对学校留守儿童教育工作的支持力度，力求让学校与家庭、社会形成合力，共同为“留守儿童”创造适合其健康成长的良好环境。
　　总之，“留守儿童”良好的数学学习习惯只能在学习与实践中形成和发展。因此，教师、家长、社会要更新观念，共同努力，持之以恒，使他们养成良好的数学学习习惯，成为学习的主人，健康茁壮地成长。